Interacciones pedagógicas, género, competencia percibida, desempeño e interés en áreas STEM
El presente estudio buscó analizar la relación entre las interacciones pedagógicas que puedan ser diferenciadas según el género y la competencia percibida, el desempeño, y el interés de estudiantes en tres asignaturas stem (Biología, Sistemas, Matemáticas), en los grados 6.° a 11.°. Se filmaron las...
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| Published: |
Universidad Pedagógica Nacional
2025-01-01
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| Series: | Revista Colombiana de Educación |
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| Online Access: | https://revistas.upn.edu.co/index.php/RCE/article/view/18733 |
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| author | Estefanie González-Córdoba Tatiana Rojas-Ospina |
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El presente estudio buscó analizar la relación entre las interacciones pedagógicas que puedan ser diferenciadas según el género y la competencia percibida, el desempeño, y el interés de estudiantes en tres asignaturas stem (Biología, Sistemas, Matemáticas), en los grados 6.° a 11.°. Se filmaron las interacciones entre docentes y estudiantes, y se solicitó al alumnado diligenciar un instrumento de autoinforme para medir su interés y competencia percibida. También se tomaron los datos de su desempeño en las diferentes asignaturas. Participaron 103 estudiantes de secundaria y cinco docentes de una institución pública de Cali. Los resultados muestran niveles medios en el interés, la competencia percibida, y el desempeño, y una disminución generalizada de estos a medida que se avanza en el ciclo escolar, así como correlaciones positivas significativas moderadas entre el interés y la competencia percibida. Se evidenció que las mujeres mostraron resultados inferiores a los hombres en la competencia percibida. También se identificaron interacciones diferenciadas por género en la modalidad de reacción evaluativa docente, y se establecieron relaciones entre tres tipos de interacciones diferenciadas por género y la variable de desempeño, teniendo un impacto positivo para los hombres.
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| institution | Kabale University |
| issn | 0120-3916 2323-0134 |
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| publishDate | 2025-01-01 |
| publisher | Universidad Pedagógica Nacional |
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| spelling | doaj-art-b4fa2e919c6746ceb760a7a995d943d62025-01-20T21:31:06ZengUniversidad Pedagógica NacionalRevista Colombiana de Educación0120-39162323-01342025-01-019510.17227/rce.num95-18733Interacciones pedagógicas, género, competencia percibida, desempeño e interés en áreas STEMEstefanie González-Córdoba0https://orcid.org/0000-0002-5268-7081Tatiana Rojas-Ospina1https://orcid.org/0000-0003-0212-8537Pontificia Universidad Javeriana CaliPontificia Universidad Javeriana Cali El presente estudio buscó analizar la relación entre las interacciones pedagógicas que puedan ser diferenciadas según el género y la competencia percibida, el desempeño, y el interés de estudiantes en tres asignaturas stem (Biología, Sistemas, Matemáticas), en los grados 6.° a 11.°. Se filmaron las interacciones entre docentes y estudiantes, y se solicitó al alumnado diligenciar un instrumento de autoinforme para medir su interés y competencia percibida. También se tomaron los datos de su desempeño en las diferentes asignaturas. Participaron 103 estudiantes de secundaria y cinco docentes de una institución pública de Cali. Los resultados muestran niveles medios en el interés, la competencia percibida, y el desempeño, y una disminución generalizada de estos a medida que se avanza en el ciclo escolar, así como correlaciones positivas significativas moderadas entre el interés y la competencia percibida. Se evidenció que las mujeres mostraron resultados inferiores a los hombres en la competencia percibida. También se identificaron interacciones diferenciadas por género en la modalidad de reacción evaluativa docente, y se establecieron relaciones entre tres tipos de interacciones diferenciadas por género y la variable de desempeño, teniendo un impacto positivo para los hombres. https://revistas.upn.edu.co/index.php/RCE/article/view/18733carreras en cienciatecnologíaingeniería y matemáticas (CTIM)interés del estudianterendimiento escolargénero |
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