A técnica multidimensional de ensino e os benefícios proporcionados às startups locais: uma perspectiva dos alunos
O objetivo dessa pesquisa foi analisar o retorno para as startups, a partir da adoção de uma metodologia ativa, a Técnica Multidimensional de Ensino (TME), na opinião dos alunos que cursaram a disciplina de Empreendedorismo Tecnológico do Curso de Administração na UNIFEI. Para tanto, utilizou-se com...
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| Format: | Article |
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| Published: |
Universidade Federal de Santa Catarina
2020-01-01
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| Series: | Revista Gestão Universitária na América Latina |
| Online Access: | https://periodicos.ufsc.br/index.php/gual/article/view/60571 |
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| author | Andréa Aparecida da Costa Mineiro Rita de Cássia Arantes Luiz Guilherme Rodrigues Antunes Luiz Marcelo Antonialli |
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| description | O objetivo dessa pesquisa foi analisar o retorno para as startups, a partir da adoção de uma metodologia ativa, a Técnica Multidimensional de Ensino (TME), na opinião dos alunos que cursaram a disciplina de Empreendedorismo Tecnológico do Curso de Administração na UNIFEI. Para tanto, utilizou-se como método, o estudo de caso. Para coleta de dados, utilizou-se de duas fontes: documentos (45 relatórios entregues pelos alunos no período de 2012 a 2016) e questionários (122 respostas válidas, aplicados pela ferramenta Survey Monkey®). Quanto às análises dos documentos, utilizaram-se de análise de conteúdo por frequência e categorias. Para a análise dos questionários, utilizou-se de técnicas multivariadas: análise de cluster e análise discriminante (método Stepwise). Os resultados evidenciam que houveram implicações da TME para a sociedade (startups), sendo avaliadas como positivas para alunos. A TME também mostrou-se como uma metodologia pertinente para a formação do administrador, especificamente no contexto das startups, visto que proporcionou ao discente aprendizagem e troca de experiências situadas em um contexto. Foi evidenciado que com o amadurecimento da técnica ao passar dos anos, aumenta a aceitação dos alunos a metodologia, e isso é percebido pelos alunos que cursaram a disciplina nos últimos três anos com maior dedicação ao projeto. |
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| institution | Kabale University |
| issn | 1983-4535 |
| language | Spanish |
| publishDate | 2020-01-01 |
| publisher | Universidade Federal de Santa Catarina |
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| series | Revista Gestão Universitária na América Latina |
| spelling | doaj-art-0e0e244a0004469d8f3a3d40d4279e0c2025-01-29T11:58:32ZspaUniversidade Federal de Santa CatarinaRevista Gestão Universitária na América Latina1983-45352020-01-0113110.5007/1983-4535.2020v13n1p70A técnica multidimensional de ensino e os benefícios proporcionados às startups locais: uma perspectiva dos alunosAndréa Aparecida da Costa Mineiro0https://orcid.org/0000-0003-1155-7333Rita de Cássia Arantes1Luiz Guilherme Rodrigues Antunes2https://orcid.org/0000-0003-2997-2949Luiz Marcelo Antonialli3https://orcid.org/0000-0003-1220-6164UNIFEI - Universidade Federal de Itajubá e UFLA - Universidade Federal de LavrasUFLA - Universidade Federal de LavrasFaculdade São LourençoUFLA - Universidade Federal de LavrasO objetivo dessa pesquisa foi analisar o retorno para as startups, a partir da adoção de uma metodologia ativa, a Técnica Multidimensional de Ensino (TME), na opinião dos alunos que cursaram a disciplina de Empreendedorismo Tecnológico do Curso de Administração na UNIFEI. Para tanto, utilizou-se como método, o estudo de caso. Para coleta de dados, utilizou-se de duas fontes: documentos (45 relatórios entregues pelos alunos no período de 2012 a 2016) e questionários (122 respostas válidas, aplicados pela ferramenta Survey Monkey®). Quanto às análises dos documentos, utilizaram-se de análise de conteúdo por frequência e categorias. Para a análise dos questionários, utilizou-se de técnicas multivariadas: análise de cluster e análise discriminante (método Stepwise). Os resultados evidenciam que houveram implicações da TME para a sociedade (startups), sendo avaliadas como positivas para alunos. A TME também mostrou-se como uma metodologia pertinente para a formação do administrador, especificamente no contexto das startups, visto que proporcionou ao discente aprendizagem e troca de experiências situadas em um contexto. Foi evidenciado que com o amadurecimento da técnica ao passar dos anos, aumenta a aceitação dos alunos a metodologia, e isso é percebido pelos alunos que cursaram a disciplina nos últimos três anos com maior dedicação ao projeto.https://periodicos.ufsc.br/index.php/gual/article/view/60571 |
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