Crenças de professores moçambicanos de Matemática sobre a repetição de uma avaliação
Neste artigo apresentamos resultados de uma pesquisa de doutorado que visou analisar crenças de professores moçambicanos de Matemática, a respeito da avaliação e sua relação com a aprendizagem com base na repetição de uma avaliação. Os dados foram obtidos a partir de um questionário misto online, re...
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| Main Authors: | , , |
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| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade Federal de Pernambuco
2023-06-01
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| Series: | Em Teia |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://periodicos.ufpe.br/revistas/index.php/emteia/article/view/252838 |
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| Summary: | Neste artigo apresentamos resultados de uma pesquisa de doutorado que visou analisar crenças de professores moçambicanos de Matemática, a respeito da avaliação e sua relação com a aprendizagem com base na repetição de uma avaliação. Os dados foram obtidos a partir de um questionário misto online, respondido por 30 professores de matemática e as informações foram analisadas qualitativamente à luz da Análise de Conteúdo. 17 professores foram favoráveis e 13 professores não foram favoráveis à repetição de uma avaliação. Os professores que repetiriam a avaliação consideram a repetição como uma oportunidade de aprendizagem a explorar porque permite que os alunos corrijam os seus erros, enquanto os que não repetiriam, embora reconheçam a ocorrência de revisões e influência de terceiros como potenciais oportunidades de aprendizagem, consideram-nas extemporâneas e descabidas e receiam cábula (cola) ou falta de fiabilidades dos resultados da avaliação repetida. Esses posicionamentos evidenciam que a avaliação e sua contribuição na aprendizagem ainda são desafios para o ensino e para a formação de professores.
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| ISSN: | 2177-9309 |