CONCEPCIONES DE COLABORACIÓN DOCENTE EN POLÍTICAS EDUCATIVAS CHILENAS VIGENTES
Resumen Se presentan los resultados de una investigación cualitativa, cuyo objetivo ha sido identificar las concepciones de colaboración profesional subyacentes en la política del Programa de Integración Escolar y de Desarrollo Profesional Docente en Chile, analizando las convergencias y divergencia...
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| Published: |
Fundação Carlos Chagas
2025-01-01
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| author | Constanza San Martín Johana Contreras Solange Muñoz Jorquera |
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| description | Resumen Se presentan los resultados de una investigación cualitativa, cuyo objetivo ha sido identificar las concepciones de colaboración profesional subyacentes en la política del Programa de Integración Escolar y de Desarrollo Profesional Docente en Chile, analizando las convergencias y divergencias de los discursos oficiales presentes en textos y declaraciones de sus formuladores, por medio de entrevistas y análisis documental. Los resultados evidencian acuerdos y discrepancias en tres aspectos: conceptualización y propósitos de la colaboración; personas convocadas a colaborar y prácticas de trabajo colaborativo promovidas. Se discuten los hallazgos con particular énfasis en las divergencias de ambas políticas y posibles dificultades en su interpretación y puesta en acto. |
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| institution | Kabale University |
| issn | 0100-1574 |
| language | English |
| publishDate | 2025-01-01 |
| publisher | Fundação Carlos Chagas |
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| series | Cadernos de Pesquisa |
| spelling | doaj-art-d667cf5cc524412e8c76d0aff3f3b2e92025-01-21T07:37:05ZengFundação Carlos ChagasCadernos de Pesquisa0100-15742025-01-015410.1590/1980531411094CONCEPCIONES DE COLABORACIÓN DOCENTE EN POLÍTICAS EDUCATIVAS CHILENAS VIGENTESConstanza San Martínhttps://orcid.org/0000-0001-5948-1329Johana Contrerashttps://orcid.org/0000-0001-6081-0476Solange Muñoz Jorquerahttps://orcid.org/0000-0002-5519-6069Resumen Se presentan los resultados de una investigación cualitativa, cuyo objetivo ha sido identificar las concepciones de colaboración profesional subyacentes en la política del Programa de Integración Escolar y de Desarrollo Profesional Docente en Chile, analizando las convergencias y divergencias de los discursos oficiales presentes en textos y declaraciones de sus formuladores, por medio de entrevistas y análisis documental. Los resultados evidencian acuerdos y discrepancias en tres aspectos: conceptualización y propósitos de la colaboración; personas convocadas a colaborar y prácticas de trabajo colaborativo promovidas. Se discuten los hallazgos con particular énfasis en las divergencias de ambas políticas y posibles dificultades en su interpretación y puesta en acto.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-15742024000100637&lng=es&tlng=esTRABAJO COLABORATIVOPOLÍTICAS PÚBLICASDESARROLLO PROFESIONALINCLUSIÓN EDUCATIVA |
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