Alfabetização científica e tecnológica
O artigo teve como objetivo analisar as dissertações dos Mestrados Profissionais (MP) em Ensino de Ciências da região norte que abordaram a Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT) no período entre 2014 até 2021. A pesquisa foi realizada por meio de uma Revisão Sistemática (RS) a partir das dis...
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| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade Estadual de Roraima
2024-12-01
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| Series: | Ambiente |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://testes.periodicos.uerr.edu.br/index.php/ambiente/article/view/1492 |
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| author | Nairon Carvalho do Nascimento Francismar de Azevedo Pacheco Patrícia Macedo de Castro |
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O artigo teve como objetivo analisar as dissertações dos Mestrados Profissionais (MP) em Ensino de Ciências da região norte que abordaram a Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT) no período entre 2014 até 2021. A pesquisa foi realizada por meio de uma Revisão Sistemática (RS) a partir das dissertações de MP em Ensino de Ciências, onde se buscou responder à seguinte questão: quais são as características das dissertações dos Mestrados Profissionais em Ensino de Ciências da região norte que abordam a teoria da ACT?. Os resultados obtidos indicaram que a ACT, não está presente em muitas pesquisas no período analisado, porém as dissertações que abordam este tema utilizam diferentes autores para conceituar a pesquisa, principalmente Fourez e Chassot. Conclui-se que as dissertações que tratam da ACT aliadas a teoria nas aulas de Ciências, tornam o ensino mais atraente aos estudantes possibilitando uma aprendizagem fundamentada na alfabetização científica.
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| format | Article |
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| institution | Kabale University |
| issn | 1981-4127 |
| language | Portuguese |
| publishDate | 2024-12-01 |
| publisher | Universidade Estadual de Roraima |
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| series | Ambiente |
| spelling | doaj-art-ce5eb46d254c4196a3bc862f24cb03e62025-02-06T15:51:45ZporUniversidade Estadual de RoraimaAmbiente1981-41272024-12-0117310.24979/ambiente.v17i3.1492Alfabetização científica e tecnológicaNairon Carvalho do Nascimento0https://orcid.org/0009-0007-4925-1395Francismar de Azevedo Pacheco1https://orcid.org/0009-0001-4585-4603Patrícia Macedo de Castro2https://orcid.org/0000-0003-2426-8936Universidade Estadual de RoraimaUniversidade Estadual de RoraimaUniversidade Estadual de Roraima O artigo teve como objetivo analisar as dissertações dos Mestrados Profissionais (MP) em Ensino de Ciências da região norte que abordaram a Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT) no período entre 2014 até 2021. A pesquisa foi realizada por meio de uma Revisão Sistemática (RS) a partir das dissertações de MP em Ensino de Ciências, onde se buscou responder à seguinte questão: quais são as características das dissertações dos Mestrados Profissionais em Ensino de Ciências da região norte que abordam a teoria da ACT?. Os resultados obtidos indicaram que a ACT, não está presente em muitas pesquisas no período analisado, porém as dissertações que abordam este tema utilizam diferentes autores para conceituar a pesquisa, principalmente Fourez e Chassot. Conclui-se que as dissertações que tratam da ACT aliadas a teoria nas aulas de Ciências, tornam o ensino mais atraente aos estudantes possibilitando uma aprendizagem fundamentada na alfabetização científica. https://testes.periodicos.uerr.edu.br/index.php/ambiente/article/view/1492Alfabetização CientíficaMestrado ProfissionalEnsino de ciências Mapeamento |
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