El estrés y las competencias comunicativas: Un reto para la docencia universitaria remota
El uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC), en la educación remota, ha facilitado los procesos de enseñanza-aprendizaje. No obstante, es importante señalar que algunos docentes han experimentado niveles de estrés asociados con la integración de esas herramientas en su prá...
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| Published: |
Universitaria Católica del Norte
2025-01-01
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| Series: | Revista Virtual Universidad Católica del Norte |
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| author | Amparo López Higuera Isabel Muñoz Zambrano Zamanda Correa Correa Juan Carlos Varona Albán Elizabeth Roldán González Reinaldo Erazo Rodriguez |
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| description | El uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC), en la educación remota, ha facilitado los procesos de enseñanza-aprendizaje. No obstante, es importante señalar que algunos docentes han experimentado niveles de estrés asociados con la integración de esas herramientas en su práctica pedagógica. El objetivo del estudio fue determinar el estrés en relación con la interacción comunicativa, percibidos por los profesores universitarios, en mediación con las TIC. Se llevó a cabo un estudio cuantitativo correlacional, con una muestra de 209 profesores de dos instituciones de educación superior (IES) en el sur occidente colombiano y se seleccionaron mediante un muestreo aleatorio estratificado. Los resultados mostraron que la actividad que realizan con mayor frecuencia los profesores son las clases, y respecto al manejo de las competencias TIC, se ubicaron en el nivel explorador. El 64,1 % de los profesores fue clasificado en niveles altos y muy altos de estrés. Se encontró correlación significativa (p < 0,05) entre las competencias comunicativas en mediación con las TIC y el estrés. Se concluye que el nivel de estrés autopercibido puede estar relacionado con la interacción comunicativa en el escenario de trabajo remoto desde casa. |
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| institution | Kabale University |
| issn | 0124-5821 |
| language | Spanish |
| publishDate | 2025-01-01 |
| publisher | Universitaria Católica del Norte |
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| series | Revista Virtual Universidad Católica del Norte |
| spelling | doaj-art-ad200ce793bd43c4bd1d0e4cc7ffcdc52025-01-28T15:15:14ZspaUniversitaria Católica del NorteRevista Virtual Universidad Católica del Norte0124-58212025-01-011749312210.35575/rvucn.n74a5El estrés y las competencias comunicativas: Un reto para la docencia universitaria remotaAmparo López Higuera0https://orcid.org/0000-0002-7840-3104Isabel Muñoz Zambrano1https://orcid.org/0000-0001-8092-4577Zamanda Correa Correa2https://orcid.org/0000-0001-8791-331XJuan Carlos Varona Albán3https://orcid.org/0000-0001-8092-4577Elizabeth Roldán González4https://orcid.org/0000-0002-2307-9351Reinaldo Erazo Rodriguez5https://orcid.org/0000-0001-7835-6777Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad del CaucaFacultad de Ciencias de la Salud, Universidad del CaucaFacultad de Ciencias Contables, Económicas y Administrativas, Universidad del CaucaFacultad de Derecho, Ciencias Políticas y Sociales, Universidad del CaucaFacultad de Ciencias de la Salud. Fundación Universitaria María CanoFacultad de Ciencias Contables, Económicas y Administrativas, Universidad del CaucaEl uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC), en la educación remota, ha facilitado los procesos de enseñanza-aprendizaje. No obstante, es importante señalar que algunos docentes han experimentado niveles de estrés asociados con la integración de esas herramientas en su práctica pedagógica. El objetivo del estudio fue determinar el estrés en relación con la interacción comunicativa, percibidos por los profesores universitarios, en mediación con las TIC. Se llevó a cabo un estudio cuantitativo correlacional, con una muestra de 209 profesores de dos instituciones de educación superior (IES) en el sur occidente colombiano y se seleccionaron mediante un muestreo aleatorio estratificado. Los resultados mostraron que la actividad que realizan con mayor frecuencia los profesores son las clases, y respecto al manejo de las competencias TIC, se ubicaron en el nivel explorador. El 64,1 % de los profesores fue clasificado en niveles altos y muy altos de estrés. Se encontró correlación significativa (p < 0,05) entre las competencias comunicativas en mediación con las TIC y el estrés. Se concluye que el nivel de estrés autopercibido puede estar relacionado con la interacción comunicativa en el escenario de trabajo remoto desde casa.https://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/view/1670comunicacióndocencia universitariaestrés laboraltecnologías de la información y las comunicaciones (tic) |
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