Ensino superior e deficiência visual: interações e sociabilidade das práticas na aprendizagem da matemática
Neste artigo propomos investigar a sociabilidade das práticas pedagógicas que se constituem no contexto da aprendizagem da matemática no ensino superior, buscando mapear as interações que as configuram a fim de tornar visíveis elementos que podem potencializar experiências de aprendizagem da matemát...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade do Estado da Bahia
2025-05-01
|
| Series: | Revista Baiana de Educação Matemática |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.revistas.uneb.br/index.php/baeducmatematica/article/view/23636 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1850149067586273280 |
|---|---|
| author | Vanessa Lucena Camargo de Almeida Klaus |
| author_facet | Vanessa Lucena Camargo de Almeida Klaus |
| author_sort | Vanessa Lucena Camargo de Almeida Klaus |
| collection | DOAJ |
| description | Neste artigo propomos investigar a sociabilidade das práticas pedagógicas que se constituem no contexto da aprendizagem da matemática no ensino superior, buscando mapear as interações que as configuram a fim de tornar visíveis elementos que podem potencializar experiências de aprendizagem da matemática para estudantes com deficiência visual. Sob a lente da teoria Ator-Rede, realizamos uma revisão narrativa de investigações disponíveis na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações e, também, nos periódicos nacionais em educação especial. A relevância deste estudo para os campos da Educação e Educação Matemática está na compreensão de que a inclusão não se estabelece por uma ação única no docente, mas emerge de um emaranhado de conexões interdependentes entre professores, investigadores, recursos tecnológicos, narrativas, especificidades da deficiência visual e dos aprendentes. Compreendemos que a abordagem teórico-metodológica adotada possibilita redimensionar atores humanos e não humanos e que a sociabilidade das práticas pedagógicas, muitas vezes, diluídas ao longo das pesquisas científicas, pode (re)configurar experiências educacionais inclusivas. Os resultados sugerem que as experiências partilhadas e a dinâmica de interações entre as redes de atores são processos relacionais e coletivos, rompendo com uma visão centralizada da inclusão como ação exclusivamente humana. Esses elementos favorecem reflexões sobre o processo de aprendizagem de estudantes com deficiência visual e contribuem para o planejamento de práticas pedagógicas que potencializam o acesso dos estudantes ao saber matemático.
|
| format | Article |
| id | doaj-art-a099d99b9b08448b851d81e0ad243470 |
| institution | OA Journals |
| issn | 2675-5246 |
| language | Portuguese |
| publishDate | 2025-05-01 |
| publisher | Universidade do Estado da Bahia |
| record_format | Article |
| series | Revista Baiana de Educação Matemática |
| spelling | doaj-art-a099d99b9b08448b851d81e0ad2434702025-08-20T02:27:01ZporUniversidade do Estado da BahiaRevista Baiana de Educação Matemática2675-52462025-05-0161Ensino superior e deficiência visual: interações e sociabilidade das práticas na aprendizagem da matemáticaVanessa Lucena Camargo de Almeida Klaus0Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE). Neste artigo propomos investigar a sociabilidade das práticas pedagógicas que se constituem no contexto da aprendizagem da matemática no ensino superior, buscando mapear as interações que as configuram a fim de tornar visíveis elementos que podem potencializar experiências de aprendizagem da matemática para estudantes com deficiência visual. Sob a lente da teoria Ator-Rede, realizamos uma revisão narrativa de investigações disponíveis na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações e, também, nos periódicos nacionais em educação especial. A relevância deste estudo para os campos da Educação e Educação Matemática está na compreensão de que a inclusão não se estabelece por uma ação única no docente, mas emerge de um emaranhado de conexões interdependentes entre professores, investigadores, recursos tecnológicos, narrativas, especificidades da deficiência visual e dos aprendentes. Compreendemos que a abordagem teórico-metodológica adotada possibilita redimensionar atores humanos e não humanos e que a sociabilidade das práticas pedagógicas, muitas vezes, diluídas ao longo das pesquisas científicas, pode (re)configurar experiências educacionais inclusivas. Os resultados sugerem que as experiências partilhadas e a dinâmica de interações entre as redes de atores são processos relacionais e coletivos, rompendo com uma visão centralizada da inclusão como ação exclusivamente humana. Esses elementos favorecem reflexões sobre o processo de aprendizagem de estudantes com deficiência visual e contribuem para o planejamento de práticas pedagógicas que potencializam o acesso dos estudantes ao saber matemático. https://www.revistas.uneb.br/index.php/baeducmatematica/article/view/23636Educação MatemáticaTeoria Ator-RedePráticas pedagógicasInclusão |
| spellingShingle | Vanessa Lucena Camargo de Almeida Klaus Ensino superior e deficiência visual: interações e sociabilidade das práticas na aprendizagem da matemática Revista Baiana de Educação Matemática Educação Matemática Teoria Ator-Rede Práticas pedagógicas Inclusão |
| title | Ensino superior e deficiência visual: interações e sociabilidade das práticas na aprendizagem da matemática |
| title_full | Ensino superior e deficiência visual: interações e sociabilidade das práticas na aprendizagem da matemática |
| title_fullStr | Ensino superior e deficiência visual: interações e sociabilidade das práticas na aprendizagem da matemática |
| title_full_unstemmed | Ensino superior e deficiência visual: interações e sociabilidade das práticas na aprendizagem da matemática |
| title_short | Ensino superior e deficiência visual: interações e sociabilidade das práticas na aprendizagem da matemática |
| title_sort | ensino superior e deficiencia visual interacoes e sociabilidade das praticas na aprendizagem da matematica |
| topic | Educação Matemática Teoria Ator-Rede Práticas pedagógicas Inclusão |
| url | https://www.revistas.uneb.br/index.php/baeducmatematica/article/view/23636 |
| work_keys_str_mv | AT vanessalucenacamargodealmeidaklaus ensinosuperioredeficienciavisualinteracoesesociabilidadedaspraticasnaaprendizagemdamatematica |