Effets déclarés par les acteurs à propos du dispositif « devoirs faits » dans un collège
The « homework done » (« devoirs faits ») devise has been in place in french « collèges » since 2017. As a part of a research project on monitoring and accompanying this implementation in a « REP + Collège ») in Marseille, we are interested in what actors (students, teachers and education assistants...
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| Published: |
Presses universitaires de la Méditerranée
2021-06-01
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| Series: | Éducation et Socialisation |
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| Online Access: | https://journals.openedition.org/edso/14039 |
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| author | Teresa Assude Karine Millon-Faure Claire Guille-Biel Winder Julie Gobert |
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| author_sort | Teresa Assude |
| collection | DOAJ |
| description | The « homework done » (« devoirs faits ») devise has been in place in french « collèges » since 2017. As a part of a research project on monitoring and accompanying this implementation in a « REP + Collège ») in Marseille, we are interested in what actors (students, teachers and education assistants) report on the perceived effects of this type of devise, difficulties and obstacles encountered. |
| format | Article |
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| institution | Kabale University |
| issn | 2271-6092 |
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| publishDate | 2021-06-01 |
| publisher | Presses universitaires de la Méditerranée |
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| series | Éducation et Socialisation |
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| spellingShingle | Teresa Assude Karine Millon-Faure Claire Guille-Biel Winder Julie Gobert Effets déclarés par les acteurs à propos du dispositif « devoirs faits » dans un collège Éducation et Socialisation « homework done » devise; « colibri effect » ; student personal work |
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