Apropriação da escrita como possibilidade de reconfiguração dos processos de subjetivação da criança autista // The appropriation of writing as a possibility of reconfiguration of the subjectivation processes of the autistic child
O presente artigo destaca a importância da apropriação da escrita para algumas crianças com diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista no âmbito escolar, refletindo como esse dispositivo pode reconfigurar a posição subjetiva dessas crianças, ao se apresentar para ela como um recurso disponível p...
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| Published: |
Universidade Federal do Ceará
2025-04-01
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| Series: | Revista de Psicologia |
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| author | Karinne Ledjane Vieira Pinto Pinto Viviane Neves Legnani Legnani Silmara Carina Dornelas Munhoz Munhoz |
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O presente artigo destaca a importância da apropriação da escrita para algumas crianças com diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista no âmbito escolar, refletindo como esse dispositivo pode reconfigurar a posição subjetiva dessas crianças, ao se apresentar para ela como um recurso disponível para a comunicação. Apresenta estudos recentes que elucidam esse processo a partir de um ato educativo responsável e ético, que resgate o sujeito em sua singularidade. Por fim, alerta sobre o silenciamento epistemológico nas instituições escolares sobre as contribuições da psicanálise e da teoria sócio-histórica para a inclusão das crianças com diagnóstico de autismo, apontando que esse apagamento teórico-prático pode ser prejudicial para os educadores por dificultar escolhas entre os diferentes tipos de atendimentos a essas crianças no âmbito da educação inclusiva. Neste percurso, propomos pensar o fazer pedagógico a partir de uma orientação que tome o aluno como sujeito e esteja atenta à singularidade que se impõe a cada um no ambiente coletivo da escola.
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| publisher | Universidade Federal do Ceará |
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| spelling | doaj-art-903aaf3fe70e4a61bfc08e8ccd12d3e62025-08-20T03:53:12ZengUniversidade Federal do CearáRevista de Psicologia0102-12222179-17402025-04-011610.36517/revpsiufc.16.2025.e025006Apropriação da escrita como possibilidade de reconfiguração dos processos de subjetivação da criança autista // The appropriation of writing as a possibility of reconfiguration of the subjectivation processes of the autistic child Karinne Ledjane Vieira Pinto Pinto0https://orcid.org/0000-0002-7821-0302Viviane Neves Legnani Legnani1https://orcid.org/0000-0001-6362-1443Silmara Carina Dornelas Munhoz Munhoz 2https://orcid.org/0000-0002-0068-8154Secretaria de Educação/DFUniversidade de BrasíliaUniversidade de Brasília O presente artigo destaca a importância da apropriação da escrita para algumas crianças com diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista no âmbito escolar, refletindo como esse dispositivo pode reconfigurar a posição subjetiva dessas crianças, ao se apresentar para ela como um recurso disponível para a comunicação. Apresenta estudos recentes que elucidam esse processo a partir de um ato educativo responsável e ético, que resgate o sujeito em sua singularidade. Por fim, alerta sobre o silenciamento epistemológico nas instituições escolares sobre as contribuições da psicanálise e da teoria sócio-histórica para a inclusão das crianças com diagnóstico de autismo, apontando que esse apagamento teórico-prático pode ser prejudicial para os educadores por dificultar escolhas entre os diferentes tipos de atendimentos a essas crianças no âmbito da educação inclusiva. Neste percurso, propomos pensar o fazer pedagógico a partir de uma orientação que tome o aluno como sujeito e esteja atenta à singularidade que se impõe a cada um no ambiente coletivo da escola. http://10.48.30.12/psicologiaufc/article/view/94166Autismopsicanáliseescritainclusão |
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