TDAH Y PANDEMIA: SIGNIFICADO PARA LOS DOCENTES EN CONTEXTO RURAL DE CHILE
RESUMEN El TDAH es un trastorno se caracteriza por la presencia de un patrón persistente de inatención y/o hiperactividad/impulsividad. El presente trabajo tuvo como objetivo describir y comprender las creencias, conocimientos y significados que un grupo de docentes rurales asignan a sus educandos c...
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| Format: | Article |
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| Published: |
Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional
2025-01-01
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| Series: | Psicologia Escolar e Educacional |
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| author | Sonia Salas Bravo Angelo Araya-Piñones Sofía Rafaella Carvajal Fuente Daniela Scarlett Contreras Curin Valentina Andrea Contreras Alvarez |
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| collection | DOAJ |
| description | RESUMEN El TDAH es un trastorno se caracteriza por la presencia de un patrón persistente de inatención y/o hiperactividad/impulsividad. El presente trabajo tuvo como objetivo describir y comprender las creencias, conocimientos y significados que un grupo de docentes rurales asignan a sus educandos con TDAH en pandemia (COVID 19). El estudio cualitativo de carácter descriptivo-interpretativo consideró 7 docentes rurales de enseñanza básica, a quienes se les administró una entrevista semi-estructurada. El análisis de la información siguió los procedimientos de la Grounded Theory, generando códigos y familias alrededor de 5 ejes temáticos. La discusión destaca la relación entre los nodos descritos, así como analiza la noción de cómo el contexto geográfico y la docencia rural habría condicionado y estructurado la percepción del constructo TDAH en los docentes, llegando a negarse su condición psicopatológica. |
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| institution | Kabale University |
| issn | 2175-3539 |
| language | English |
| publishDate | 2025-01-01 |
| publisher | Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional |
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| series | Psicologia Escolar e Educacional |
| spelling | doaj-art-896a599e0c9a4b83904788fe75b201d02025-01-21T07:39:53ZengAssociação Brasileira de Psicologia Escolar e EducacionalPsicologia Escolar e Educacional2175-35392025-01-012810.1590/2175-35392023-266908TDAH Y PANDEMIA: SIGNIFICADO PARA LOS DOCENTES EN CONTEXTO RURAL DE CHILESonia Salas Bravohttps://orcid.org/0000-0002-8673-3912Angelo Araya-Piñoneshttps://orcid.org/0000-0001-8297-3073Sofía Rafaella Carvajal Fuentehttps://orcid.org/0000-0002-0335-5822Daniela Scarlett Contreras Curinhttps://orcid.org/0000-0002-7516-7679Valentina Andrea Contreras Alvarezhttps://orcid.org/0000-0001-5110-6401RESUMEN El TDAH es un trastorno se caracteriza por la presencia de un patrón persistente de inatención y/o hiperactividad/impulsividad. El presente trabajo tuvo como objetivo describir y comprender las creencias, conocimientos y significados que un grupo de docentes rurales asignan a sus educandos con TDAH en pandemia (COVID 19). El estudio cualitativo de carácter descriptivo-interpretativo consideró 7 docentes rurales de enseñanza básica, a quienes se les administró una entrevista semi-estructurada. El análisis de la información siguió los procedimientos de la Grounded Theory, generando códigos y familias alrededor de 5 ejes temáticos. La discusión destaca la relación entre los nodos descritos, así como analiza la noción de cómo el contexto geográfico y la docencia rural habría condicionado y estructurado la percepción del constructo TDAH en los docentes, llegando a negarse su condición psicopatológica.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572024000100234&lng=es&tlng=esTDAHdocencia ruralpandemia por Covid-19significados |
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