TDAH Y PANDEMIA: SIGNIFICADO PARA LOS DOCENTES EN CONTEXTO RURAL DE CHILE
RESUMEN El TDAH es un trastorno se caracteriza por la presencia de un patrón persistente de inatención y/o hiperactividad/impulsividad. El presente trabajo tuvo como objetivo describir y comprender las creencias, conocimientos y significados que un grupo de docentes rurales asignan a sus educandos c...
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional
2025-01-01
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| Series: | Psicologia Escolar e Educacional |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572024000100234&lng=es&tlng=es |
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| Summary: | RESUMEN El TDAH es un trastorno se caracteriza por la presencia de un patrón persistente de inatención y/o hiperactividad/impulsividad. El presente trabajo tuvo como objetivo describir y comprender las creencias, conocimientos y significados que un grupo de docentes rurales asignan a sus educandos con TDAH en pandemia (COVID 19). El estudio cualitativo de carácter descriptivo-interpretativo consideró 7 docentes rurales de enseñanza básica, a quienes se les administró una entrevista semi-estructurada. El análisis de la información siguió los procedimientos de la Grounded Theory, generando códigos y familias alrededor de 5 ejes temáticos. La discusión destaca la relación entre los nodos descritos, así como analiza la noción de cómo el contexto geográfico y la docencia rural habría condicionado y estructurado la percepción del constructo TDAH en los docentes, llegando a negarse su condición psicopatológica. |
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| ISSN: | 2175-3539 |