Comment acquérir une compétence d’oral spontané en situation d’apprentissage institutionnalisée
Résumé L’acquisition de compétences en oral spontané, objectif prioritaire de l’enseignement scolaire des langues vivantes, nécessite le recours à des paradigmes linguistiques et didactiques appropriés. Au niveau linguistique, il s’agit de se référer à une approche interactionnelle et multimodale d...
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| Main Author: | |
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| Format: | Article |
| Language: | deu |
| Published: |
Prof Thomas Tinnefeld
2024-01-01
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| Series: | Journal of Linguistics and Language Teaching |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://linguisticsandlanguageteaching.blogspot.com/search?q=Comment+acqu%C3%A9rir+une+comp%C3%A9tence+d%E2%80%99oral+spontan%C3%A9+en+situation+d%E2%80%99apprentissage+institutionnalis%C3%A9e |
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| Summary: | Résumé
L’acquisition de compétences en oral spontané, objectif prioritaire de l’enseignement scolaire des langues vivantes, nécessite le recours à des paradigmes linguistiques et didactiques appropriés. Au niveau linguistique, il s’agit de se référer à une approche interactionnelle et multimodale de la communication dont les structures de toutes les strates communicationnelles sont à élaborer sur la base de corpus de manifestations conversationnelles en contexte naturel. Les structures servant de base à l’apprentissage-acquisition par l’apprenant sont décrites en tant que “constructions lexicogrammaticales”, i.e. de structures syntaxiques plus ou moins pourvues lexicalement, que les apprenants mémorisent en tant qu’ensembles holistiques à employer tels quels. Au niveau didactique, il importe, dans une perspective “constructiviste” de créer un environnement pédagogique qui permet l’apprentissage et la subséquente acquisition durable et opérationnelle des “constructions” adéquates.
Abstract (Deutsch)
Der Erwerb spontaner mündlich-dialogischer Kommunikationsfähigkeit, zentrales Lernziel schulischen Fremdsprachenunterrichts, erfordert den Rückgriff auf angemessene linguistische und didaktische Ansätze. Ein interaktionell und multimodal orientiertes linguistisches Vorgehen ist unerlässlich, um auf der Grundlage von Korpora sämtliche Facetten konversationeller Aktivitäten in natürlichen kommunikativen Kontexten zu erfassen. Lernerrelevante kommunikative Strukturen werden so als lexikogrammatische Konstruktionseinheiten beschrieben, d.h. syntaktische Rahmen, deren slots in mehr oder weniger starkem Maße lexikalisch besetzt sind. Derartige “Konstruktionen” bilden die Grundlage des Fremdsprachenlernens. Um im institutionellen Kontext Motivation und insbesondere dauerhafte kommunikative Kompetenz zu schaffen, ist die Umsetzung eines “konstruktivistischen” Ansatzes erforderlich.
Abstract (English)
The acquisition of spontaneous oral communicative competence, the main objective of institutional foreign language teaching, requires a return to appropriate linguistic and methodological paradigms. In order to comprehensively describe communicative activities relevant to the foreign language learner on the basis of representative corpora of naturally occurring conversations, an interactional and multimodal approach is essential. These communicative structures are described as lexicogrammatical constructions, i.e. syntactic frameworks whose ‘slots’ are more or less lexically provided and which serve as a basis for foreign language learning. To create motivation and ensure the long-term acquisition of these "constructions", it is necessary to apply a constructivist methodology. |
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| ISSN: | 2190-4677 |