Tværfaglig tænkning i universitetsundervisning
Tværfaglighed i universitetsundervisning fremhæves ofte som relevant, men der mangler konkrete vejledninger til at integrere tværfaglighed i undervisningen. Formålet med nærværende udviklingsprojekt var at udvikle og evaluere undervisningselementer, der kunne fremme studerendes tværfaglige tænkning...
Saved in:
| Main Authors: | , , , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Danish |
| Published: |
Dansk Universitetspædagogisk Netværk
2025-02-01
|
| Series: | Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift |
| Online Access: | https://tidsskrift.dk/dut/article/view/144510 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1832088026253099008 |
|---|---|
| author | Line Nielsen Christina Juul Jensen Signe Allerup Vangkilde Charlotte Bjerre Meilstrup Malene Kubstrup Nelausen |
| author_facet | Line Nielsen Christina Juul Jensen Signe Allerup Vangkilde Charlotte Bjerre Meilstrup Malene Kubstrup Nelausen |
| author_sort | Line Nielsen |
| collection | DOAJ |
| description |
Tværfaglighed i universitetsundervisning fremhæves ofte som relevant, men der mangler konkrete vejledninger til at integrere tværfaglighed i undervisningen. Formålet med nærværende udviklingsprojekt var at udvikle og evaluere undervisningselementer, der kunne fremme studerendes tværfaglige tænkning på et nyt tværfagligt valgfag. Projektet tog afsæt i en teoretisk model for tværfaglig tænkning med fire underliggende kompetencer (refleksion, samarbejde, kritisk tænkning og håndtering af usikkerhed). Der blev indsamlet empiri via motivationsskriv, logbog, spørgeskemaundersøgelse og midtvejsevaluering. Erfaringerne viste, at de studerende oplevede, at flere af de afprøvede undervisningselementer gjorde det tværfaglige fokus håndgribeligt og tydeligt samt at deres færdigheder inden for tværfaglig tænkning blev styrket. Dog var der også udfordringer forbundet med at forstå og forholde sig til, hvad tværfaglighed egentlig indebærer. Udviklingsprojektet har ført til en række overvejelser om, hvordan tværfagligheden kan styrkes særligt i universitetssettings, der har tradition for en mere enkeltfaglig tilgang.
|
| format | Article |
| id | doaj-art-87287aef26b14c79ae2865ef3179227b |
| institution | Kabale University |
| issn | 1901-5089 2245-1374 |
| language | Danish |
| publishDate | 2025-02-01 |
| publisher | Dansk Universitetspædagogisk Netværk |
| record_format | Article |
| series | Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift |
| spelling | doaj-art-87287aef26b14c79ae2865ef3179227b2025-02-06T01:03:24ZdanDansk Universitetspædagogisk NetværkDansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift1901-50892245-13742025-02-01203710.7146/dut.v20i37.144510Tværfaglig tænkning i universitetsundervisningLine Nielsen0Christina Juul Jensen1Signe Allerup Vangkilde2Charlotte Bjerre Meilstrup3Malene Kubstrup Nelausen4Institut for Psykologi, Københavns UniversitetDet Samfundsvidenskabelige Fakultet, Københavns UniversitetInstitut for Psykologi, Københavns UniversitetInstitut for Psykologi, Københavns UniversitetInstitut for Psykologi, Københavns Universitet Tværfaglighed i universitetsundervisning fremhæves ofte som relevant, men der mangler konkrete vejledninger til at integrere tværfaglighed i undervisningen. Formålet med nærværende udviklingsprojekt var at udvikle og evaluere undervisningselementer, der kunne fremme studerendes tværfaglige tænkning på et nyt tværfagligt valgfag. Projektet tog afsæt i en teoretisk model for tværfaglig tænkning med fire underliggende kompetencer (refleksion, samarbejde, kritisk tænkning og håndtering af usikkerhed). Der blev indsamlet empiri via motivationsskriv, logbog, spørgeskemaundersøgelse og midtvejsevaluering. Erfaringerne viste, at de studerende oplevede, at flere af de afprøvede undervisningselementer gjorde det tværfaglige fokus håndgribeligt og tydeligt samt at deres færdigheder inden for tværfaglig tænkning blev styrket. Dog var der også udfordringer forbundet med at forstå og forholde sig til, hvad tværfaglighed egentlig indebærer. Udviklingsprojektet har ført til en række overvejelser om, hvordan tværfagligheden kan styrkes særligt i universitetssettings, der har tradition for en mere enkeltfaglig tilgang. https://tidsskrift.dk/dut/article/view/144510 |
| spellingShingle | Line Nielsen Christina Juul Jensen Signe Allerup Vangkilde Charlotte Bjerre Meilstrup Malene Kubstrup Nelausen Tværfaglig tænkning i universitetsundervisning Dansk Universitetspaedagogisk Tidsskrift |
| title | Tværfaglig tænkning i universitetsundervisning |
| title_full | Tværfaglig tænkning i universitetsundervisning |
| title_fullStr | Tværfaglig tænkning i universitetsundervisning |
| title_full_unstemmed | Tværfaglig tænkning i universitetsundervisning |
| title_short | Tværfaglig tænkning i universitetsundervisning |
| title_sort | tvaerfaglig taenkning i universitetsundervisning |
| url | https://tidsskrift.dk/dut/article/view/144510 |
| work_keys_str_mv | AT linenielsen tværfagligtænkningiuniversitetsundervisning AT christinajuuljensen tværfagligtænkningiuniversitetsundervisning AT signeallerupvangkilde tværfagligtænkningiuniversitetsundervisning AT charlottebjerremeilstrup tværfagligtænkningiuniversitetsundervisning AT malenekubstrupnelausen tværfagligtænkningiuniversitetsundervisning |