Propuesta teórica para la Intervención Biopsicosocial con duplas psicosociales en el contexto escolar
La visualización del aumento de la violencia escolar y de las problemáticas de salud mental en niños, niñas y adolescentes, como desafíos sociales actuales del sistema educativo, ha generado la necesidad de incorporar estrategias integrales en los contextos escolares. Para atender estas necesidades...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad Católica del Maule
2025-01-01
|
| Series: | Pensamiento y Acción Interdisciplinaria |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistapai.ucm.cl/article/view/1399 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1832570881531969536 |
|---|---|
| author | Daniela Anaís Astorga Rubio |
| author_facet | Daniela Anaís Astorga Rubio |
| author_sort | Daniela Anaís Astorga Rubio |
| collection | DOAJ |
| description |
La visualización del aumento de la violencia escolar y de las problemáticas de salud mental en niños, niñas y adolescentes, como desafíos sociales actuales del sistema educativo, ha generado la necesidad de incorporar estrategias integrales en los contextos escolares. Para atender estas necesidades, el Ministerio de Educación (MINEDUC, 2024) desarrolló la Política Nacional de Convivencia Escolar (2024-2030), que busca promover comunidades escolares inclusivas y reflexivas, centradas principalmente en el desarrollo de relaciones democráticas. No obstante, esta política nuevamente incorpora la educación socioemocional desde una perspectiva esporádica, tal como se observó en versiones anteriores.
Frente a lo anterior, en el presente artículo se aborda la incorporación de la intervención biopsicosocial por medio de las duplas psicosociales como una respuesta efectiva a dichos desafíos. La implementación de estas intervenciones permite un enfoque sistémico y holístico que transforma la convivencia escolar, potenciando el bienestar estudiantil y el aprendizaje significativo.
Las conclusiones destacan la importancia del Trabajo Social en este proceso, subrayando que la intervención psicosocial es un ejercicio dinámico, en constante evolución, que responde de manera efectiva a los desafíos actuales. Asimismo, posiciona la educación socioemocional como una herramienta esencial para fortalecer la convivencia democrática y la inclusión en los diversos contextos escolares.
|
| format | Article |
| id | doaj-art-304e04fda4b74ce7849ffc7d03a8d27c |
| institution | Kabale University |
| issn | 0719-8078 |
| language | English |
| publishDate | 2025-01-01 |
| publisher | Universidad Católica del Maule |
| record_format | Article |
| series | Pensamiento y Acción Interdisciplinaria |
| spelling | doaj-art-304e04fda4b74ce7849ffc7d03a8d27c2025-02-02T13:42:19ZengUniversidad Católica del MaulePensamiento y Acción Interdisciplinaria0719-80782025-01-0110210.29035/pai.10.2.102Propuesta teórica para la Intervención Biopsicosocial con duplas psicosociales en el contexto escolarDaniela Anaís Astorga Rubio0https://orcid.org/0009-0003-8010-0350Universidad Católica del Maule, Chile La visualización del aumento de la violencia escolar y de las problemáticas de salud mental en niños, niñas y adolescentes, como desafíos sociales actuales del sistema educativo, ha generado la necesidad de incorporar estrategias integrales en los contextos escolares. Para atender estas necesidades, el Ministerio de Educación (MINEDUC, 2024) desarrolló la Política Nacional de Convivencia Escolar (2024-2030), que busca promover comunidades escolares inclusivas y reflexivas, centradas principalmente en el desarrollo de relaciones democráticas. No obstante, esta política nuevamente incorpora la educación socioemocional desde una perspectiva esporádica, tal como se observó en versiones anteriores. Frente a lo anterior, en el presente artículo se aborda la incorporación de la intervención biopsicosocial por medio de las duplas psicosociales como una respuesta efectiva a dichos desafíos. La implementación de estas intervenciones permite un enfoque sistémico y holístico que transforma la convivencia escolar, potenciando el bienestar estudiantil y el aprendizaje significativo. Las conclusiones destacan la importancia del Trabajo Social en este proceso, subrayando que la intervención psicosocial es un ejercicio dinámico, en constante evolución, que responde de manera efectiva a los desafíos actuales. Asimismo, posiciona la educación socioemocional como una herramienta esencial para fortalecer la convivencia democrática y la inclusión en los diversos contextos escolares. https://revistapai.ucm.cl/article/view/1399contexto escolardupla psicosocialeducación socioemocionalintervención biopsicosocial y trabajo social |
| spellingShingle | Daniela Anaís Astorga Rubio Propuesta teórica para la Intervención Biopsicosocial con duplas psicosociales en el contexto escolar Pensamiento y Acción Interdisciplinaria contexto escolar dupla psicosocial educación socioemocional intervención biopsicosocial y trabajo social |
| title | Propuesta teórica para la Intervención Biopsicosocial con duplas psicosociales en el contexto escolar |
| title_full | Propuesta teórica para la Intervención Biopsicosocial con duplas psicosociales en el contexto escolar |
| title_fullStr | Propuesta teórica para la Intervención Biopsicosocial con duplas psicosociales en el contexto escolar |
| title_full_unstemmed | Propuesta teórica para la Intervención Biopsicosocial con duplas psicosociales en el contexto escolar |
| title_short | Propuesta teórica para la Intervención Biopsicosocial con duplas psicosociales en el contexto escolar |
| title_sort | propuesta teorica para la intervencion biopsicosocial con duplas psicosociales en el contexto escolar |
| topic | contexto escolar dupla psicosocial educación socioemocional intervención biopsicosocial y trabajo social |
| url | https://revistapai.ucm.cl/article/view/1399 |
| work_keys_str_mv | AT danielaanaisastorgarubio propuestateoricaparalaintervencionbiopsicosocialconduplaspsicosocialesenelcontextoescolar |