РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ИНОЯЗЫЧНОЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение иностранного языка преследует основную цель – развитие коммуникативной компетенции учащихся во всех видах речевой деятельности: письме, говорении, аудировании и чтении. Письмо рассматривается как средство, способствующее улучшению навыков устной речи и чтения. На начальном этапе учащиеся ос...
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Cifra Publishing House
2025-03-01
|
| Series: | Cifra: Педагогика |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://pedagogy.cifra.science/archive/1-7-2025-march/10.60797/PED.2025.7.5 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1850048349687775232 |
|---|---|
| author | Воронина О.В. Лапшова Е.С. |
| author_facet | Воронина О.В. Лапшова Е.С. |
| author_sort | Воронина О.В. |
| collection | DOAJ |
| description | Изучение иностранного языка преследует основную цель – развитие коммуникативной компетенции учащихся во всех видах речевой деятельности: письме, говорении, аудировании и чтении. Письмо рассматривается как средство, способствующее улучшению навыков устной речи и чтения. На начальном этапе учащиеся осваивают навыки каллиграфического написания букв и слов, которые они уже изучили в устной речи и которые встречаются в заданиях. Учебная программа направлена не только на развитие навыков правописания и каллиграфии, но и на умение четко излагать свои мысли письменно. Овладение графикой и орфографией является целью освоения техники письма на новом для учащихся языке на начальном этапе. В дальнейшем изучение языка делает письмо важным инструментом для глубокого усвоения языкового материала (лексики и грамматики) и формирования навыков чтения и говорения. Младшие школьники нуждаются в ярких и привлекательных материалах, чтобы поддерживать интерес к обучению. Они склонны к игровым формам обучения, что может быть использовано для повышения интереса к письму. Важно организовать благоприятную среду, в которой ошибки воспринимаются как часть обучения и хвалить учащихся за усилия и достижения, это повысит их уверенность и снимет боязнь перед письмом. Исследование проблемы развития навыков иноязычной письменной речи у учащихся 4 класса позволило нам выявить противоречия между социальным заказом общества на выполнение образованием определенных функций (например, развитие критического мышления и творческих способностей) и недостаточными возможностями образовательных структур в реализации этих функций в образовательном учреждении. Цель данного исследования – разработать комплекс упражнений, направленный на развитие навыков иноязычной письменной речи у учащихся начальной школы (4 класс). Методологической основой исследования выступило тестирование, базирующееся на разработанном комплексе упражнений, который направлен на развитие навыков иноязычной письменной речи у учащихся 4 класса, а также анализ научно-методической литературы. Полученные результаты показывают, что в системе дополнительного образования уровень развития навыков письменной речи у обучающихся существенно повысится при применении современных увлекательных упражнений, наглядных материалов, осознании важности письменной речи в целом и учете индивидуальных потребностей каждого ученика. |
| format | Article |
| id | doaj-art-0a816b80f2764911a04a19c0a60fd2e1 |
| institution | DOAJ |
| issn | 3034-1590 |
| language | English |
| publishDate | 2025-03-01 |
| publisher | Cifra Publishing House |
| record_format | Article |
| series | Cifra: Педагогика |
| spelling | doaj-art-0a816b80f2764911a04a19c0a60fd2e12025-08-20T02:53:58ZengCifra Publishing HouseCifra: Педагогика3034-15902025-03-017110.60797/PED.2025.7.510.60797/PED.2025.7.5РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ИНОЯЗЫЧНОЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯВоронина О.В.0Лапшова Е.С.1Самарский национальный исследовательский университет имени академика С.П. КоролеваСамарский национальный исследовательский университет имени академика С.П. КоролеваИзучение иностранного языка преследует основную цель – развитие коммуникативной компетенции учащихся во всех видах речевой деятельности: письме, говорении, аудировании и чтении. Письмо рассматривается как средство, способствующее улучшению навыков устной речи и чтения. На начальном этапе учащиеся осваивают навыки каллиграфического написания букв и слов, которые они уже изучили в устной речи и которые встречаются в заданиях. Учебная программа направлена не только на развитие навыков правописания и каллиграфии, но и на умение четко излагать свои мысли письменно. Овладение графикой и орфографией является целью освоения техники письма на новом для учащихся языке на начальном этапе. В дальнейшем изучение языка делает письмо важным инструментом для глубокого усвоения языкового материала (лексики и грамматики) и формирования навыков чтения и говорения. Младшие школьники нуждаются в ярких и привлекательных материалах, чтобы поддерживать интерес к обучению. Они склонны к игровым формам обучения, что может быть использовано для повышения интереса к письму. Важно организовать благоприятную среду, в которой ошибки воспринимаются как часть обучения и хвалить учащихся за усилия и достижения, это повысит их уверенность и снимет боязнь перед письмом. Исследование проблемы развития навыков иноязычной письменной речи у учащихся 4 класса позволило нам выявить противоречия между социальным заказом общества на выполнение образованием определенных функций (например, развитие критического мышления и творческих способностей) и недостаточными возможностями образовательных структур в реализации этих функций в образовательном учреждении. Цель данного исследования – разработать комплекс упражнений, направленный на развитие навыков иноязычной письменной речи у учащихся начальной школы (4 класс). Методологической основой исследования выступило тестирование, базирующееся на разработанном комплексе упражнений, который направлен на развитие навыков иноязычной письменной речи у учащихся 4 класса, а также анализ научно-методической литературы. Полученные результаты показывают, что в системе дополнительного образования уровень развития навыков письменной речи у обучающихся существенно повысится при применении современных увлекательных упражнений, наглядных материалов, осознании важности письменной речи в целом и учете индивидуальных потребностей каждого ученика.https://pedagogy.cifra.science/archive/1-7-2025-march/10.60797/PED.2025.7.5иноязычная письменная речьнавыкимладшие школьникикомплекс упражненийforeign language writingskillsjunior schoolchildrenset of exercises |
| spellingShingle | Воронина О.В. Лапшова Е.С. РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ИНОЯЗЫЧНОЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Cifra: Педагогика иноязычная письменная речь навыки младшие школьники комплекс упражнений foreign language writing skills junior schoolchildren set of exercises |
| title | РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ИНОЯЗЫЧНОЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ |
| title_full | РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ИНОЯЗЫЧНОЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ |
| title_fullStr | РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ИНОЯЗЫЧНОЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ |
| title_full_unstemmed | РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ИНОЯЗЫЧНОЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ |
| title_short | РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ИНОЯЗЫЧНОЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ |
| title_sort | развитие навыков иноязычной письменной речи у учащихся начальной школы в системе дополнительного образования |
| topic | иноязычная письменная речь навыки младшие школьники комплекс упражнений foreign language writing skills junior schoolchildren set of exercises |
| url | https://pedagogy.cifra.science/archive/1-7-2025-march/10.60797/PED.2025.7.5 |
| work_keys_str_mv | AT voroninaov razvitienavykovinoâzyčnojpisʹmennojrečiuučaŝihsânačalʹnojškolyvsistemedopolnitelʹnogoobrazovaniâ AT lapšovaes razvitienavykovinoâzyčnojpisʹmennojrečiuučaŝihsânačalʹnojškolyvsistemedopolnitelʹnogoobrazovaniâ |