FORMACIÓN DOCENTE EN ESCRITURA Y DIDÁCTICA ESPECÍFICA: HACIA UN MODELO FORMATIVO
Resumen Esta investigación cualitativa e interpretativa tiene como objetivo analizar de qué modo las experiencias de escritura universitaria moldean el desarrollo de habilidades de escritura y el conocimiento didáctico de los futuros docentes. Se realizó un estudio de casos con dos profesores en for...
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| Published: |
Fundação Carlos Chagas
2025-01-01
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| Series: | Cadernos de Pesquisa |
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| author | María Jesús Espinosa Javiera Figueroa-Miralles |
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| author_sort | María Jesús Espinosa |
| collection | DOAJ |
| description | Resumen Esta investigación cualitativa e interpretativa tiene como objetivo analizar de qué modo las experiencias de escritura universitaria moldean el desarrollo de habilidades de escritura y el conocimiento didáctico de los futuros docentes. Se realizó un estudio de casos con dos profesores en formación, quienes entregaron dos textos (uno académico y uno no académico) y participaron en una entrevista semiestructurada. Los hallazgos indican de qué modo los docentes despliegan el proceso de escritura y sus habilidades de reflexión metalingüística y flexibilidad retórica en dos experiencias de escritura, y cómo construyen identidades flexibles como escritores. Se propone un modelo para la formación en escritura, que se basa en las oportunidades y desafíos identificados en la investigación. |
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| institution | Kabale University |
| issn | 0100-1574 |
| language | English |
| publishDate | 2025-01-01 |
| publisher | Fundação Carlos Chagas |
| record_format | Article |
| series | Cadernos de Pesquisa |
| spelling | doaj-art-080cf7f7c89e4c51adfc913ce9d0227c2025-01-21T07:37:14ZengFundação Carlos ChagasCadernos de Pesquisa0100-15742025-01-015410.1590/1980531410778FORMACIÓN DOCENTE EN ESCRITURA Y DIDÁCTICA ESPECÍFICA: HACIA UN MODELO FORMATIVOMaría Jesús Espinosahttps://orcid.org/0000-0002-1583-3887Javiera Figueroa-Miralleshttps://orcid.org/0000-0003-1677-3932Resumen Esta investigación cualitativa e interpretativa tiene como objetivo analizar de qué modo las experiencias de escritura universitaria moldean el desarrollo de habilidades de escritura y el conocimiento didáctico de los futuros docentes. Se realizó un estudio de casos con dos profesores en formación, quienes entregaron dos textos (uno académico y uno no académico) y participaron en una entrevista semiestructurada. Los hallazgos indican de qué modo los docentes despliegan el proceso de escritura y sus habilidades de reflexión metalingüística y flexibilidad retórica en dos experiencias de escritura, y cómo construyen identidades flexibles como escritores. Se propone un modelo para la formación en escritura, que se basa en las oportunidades y desafíos identificados en la investigación.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-15742024000100633&lng=es&tlng=esESCRITURAENSEÑANZA DE LA ESCRITURAFORMACIÓN DE PROFESORESIDENTIDAD |
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