Enseigner-apprendre l’orthographe, des interactions langagières pour articuler gestes professionnels et gestes d’étude by Martine Champagne-Vergez, Maryse Rebière, Martine Jaubert

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Interagir à distance dans une communauté d’enseignants : effets sur les conceptions relatives au numérique et à l’enseignement de l’orthographe by Georges Ferone, Jacques Crinon

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Caractérisation pragmatique des phases et déterminants de l’enrôlement des élèves en difficulté par des professeurs des écoles by Éric Saillot

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Justice scolaire pour les hérissons : la prise en compte de la parole des élèves au sein des conseils de discipline by Vincent Lorius

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Les discussions à visée philosophique au prisme de la mixité by Bérengère Kolly

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Les sociologies de l’enfance face à la parole enfantine by Ghislain Leroy

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Apprendre par corps l’empathie à l’école : tout un programme ? by Omar Zanna

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Hétérogénéité, tensions implicites et influences sur les formats de travail proposés aux élèves dans l’enseignement/apprentissage de la langue première à l’école by Catherine Delarue-Breton

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La soutenance orale à l’université : un moment critique d’évaluation by Catherine Archieri

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Les formes « situées » de l’explicitation de l’action comme dévoilement des savoirs issus de la pratique : le cas des interactions en formation professionnelle initiale by Laurent Filliettaz

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Prendre en compte la parole des enfants de six à onze ans et révéler leur statut d’informateurs particuliers : l’apport des méthodes visuelles by Sophie Levrard

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Une lecture grammaticale de séquences choisies dans les échanges philosophiques by Mylène Blasco

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Comment initier en mathématiques la production d’une notation et ses usages à partir de l’activité des élèves ? by Serge Quilio, Dominique Forest

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Ce qu’apportent les interactions verbales à l’acquisition de l’orthographe grammaticale by Danièle Cogis

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Recherche collaborative, analyse de l’activité et évolution des pratiques professionnelles en didactique de la grammaire by Magali Durrieu-Gardelle

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Pratiques de la recherche avec les jeunes enfants : enjeux politiques et épistémologiques by C. Carmen Draghici, Pascale Garnier

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« Dites ce que je dis, ne dites pas ce que je vous dis de dire » ? Dilemmes et paradoxes de l’activité discursive et métadiscursive dans l’enseignement et l’apprentissage de l’oral... by Robert Bouchard

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Le « schisme interactionnel », une ressource pour apprendre aux frontières du travail et de la formation professionnelle by Laurent Filliettaz, Isabelle Durand, Marianne Zogmal, Vasiliki Markaki-Lothe

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Éducation inclusive : initiative de formation menée au Canada et interrogations sur les difficultés encourues en cherchant à soutenir la « voix » de l’élève by Diane Farmer, Christine Connelly, Miriam Greenblatt

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Place et contrat institutionnels des discussions à visée philosophique pratiquées à l’école primaire by Emmanuèle Auriac-Slusarczyk

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