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    Cómo como - cómo soy - cómo me veo. Un estudio con niños y niñas que juegan al fútbol by Adriano Fernández Vallines, Carmen González González

    Published 2020-01-01
    “…Los participantes de este estudio han sido 124 escolares entre 8 a 13 años del Principado de Asturias. Se aplicaron los instrumentos Escala de autoconcepto físico para jóvenes (C-PSQ), una parte de Multidimensional Body Self Relations Questionnaire (MBSRQ), Test de Evaluación de Preferencias, Intenciones de Conducta y Consumos Alimentarios (TEPICA) y Siluetas de Collins. …”
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    Anxiety and Self-esteem as Causes and Consequences of Cyber-victimization in Preadolescence: A Longitudinal Study by David Álvarez-García, Trinidad García, Lucy Betts

    Published 2025-01-01
    “…Method: A three-year longitudinal study was undertaken with 268 students attending nine schools in Asturias (Spain). Participants completed measures at three timepoints, separated by a year interval: when they were in 4th, 5th, and 6th grade. …”
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    El impacto demográfico de la COVID-19 durante 2020 y sus diferencias regionales. ¿Cómo afectará la pandemia al futuro de la población española? by Miguel González Leonardo, Jeroen Spijker

    Published 2022-07-01
    “…El objetivo de este artículo es analizar qué consecuencias ha tenido la pandemia en los nacimientos, las defunciones y las migraciones durante 2020 en el conjunto de España y en las Comunidades Autónomas (CC.AA.) de Madrid, Cataluña, Baleares, Castilla y León, Asturias y Andalucía, comparando los datos registrados con una proyección de población en ausencia de pandemia. …”
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    Identidades (no solo) digitales. Aproximación al modelo de comunicación afectiva en redes sociales de la juventud asturiana. Implicaciones para la intervención socioeducativa by Soraya Calvo González

    Published 2017-01-01
    “…Con el fin de obtener nuevos conocimientos en torno a la situación descrita, esta investigación profundiza, a partir de un modelo metodológico emergente y cualitativo basado en un proceso etnográfico, en las identidades digitales de una muestra de jóvenes estudiantes de 4º de la ESO de Asturias. Para ello, se atiende a la configuración y presentación de sus perfiles en las redes sociales Instagram y Twitter (biografías, fotografías de perfil, «Me Gustas», contenidos compartidos, etc.) y a las interacciones afectivas y de pareja establecidas y explicitadas a partir de los mismos. …”
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