Os pontos de estrangulamento do ensino de Matemática em tempos de isolamento social: um estudo à luz da escola pública cearense

Os pontos de estrangulamento do ensino de Matemática em tempos de isolamento social: um estudo à luz da escola pública cearense

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Este artigo objetiva investigar e discutir variáveis e elementos do ensino de Matemática na educação básica no isolamento social, à luz da realidade de docentes e discentes, bem como, dos resultados das provas do Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do estado do Ceará (SPAECE), aplica...

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Main Authors: Célio de Mendonça Clemente, Hermano José Pereira da Silva, Emmanuel de Mello Nogueira, Carlos Alberto de Vasconcelos
Format: Article
Language:Portuguese
Published: Universidade do Estado da Bahia 2025-05-01
Series:Revista Baiana de Educação Matemática
Subjects:
Ensino de Matemática
Interação pedagógica
Recomposição
Online Access:https://revistas.uneb.br/index.php/baeducmatematica/article/view/23648
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Description
Summary:Este artigo objetiva investigar e discutir variáveis e elementos do ensino de Matemática na educação básica no isolamento social, à luz da realidade de docentes e discentes, bem como, dos resultados das provas do Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do estado do Ceará (SPAECE), aplicadas no 9º ano (ensino fundamental) e Prova diagnóstica, aplicada no 3º do ano (ensino médio) de duas escolas das redes municipal e estadual de ensino no município de Caririaçu-CE. A pesquisa consistiu coleta de dados por meio de questionários aplicados aos professores e estudantes sobre as condições de interação pedagógica e análise de resultados das provas descritas no objetivo. Discute conceitos de ensino, falas dos sujeitos e os resultados das provas e aponta que o ‘ensino remoto’ impôs situações de pouca ou nenhuma interação pedagógica entre professor e estudante o que resultou na falta de domínio dos saberes avaliados nas provas analisadas. Os resultados apontam que a falta de equipamento e internet como entraves ao ensino de Matemática, com todos os estudantes do 9º ano no nível ‘crítico’ de proficiência e 70% do ensino médio no ‘muito crítico’ ao final do primeiro ano do pós-pandemia.
ISSN:2675-5246

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