Krize ontologie – výzva edukace
Studie vychází z reflexe současné dominantní filosofie edukace jako atomisticky redukovaného chápání skutečnosti. Tato redukce byla v době průmyslové revoluce a rané moderny mimořádně produktivní, ale současně vede k omezené schopnosti edukačně vhodně reflektovat komplexní fenomén. Studie se v tomt...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | ces |
| Published: |
Charles University
2025-01-01
|
| Series: | Pedagogika |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://medusa.is.cuni.cz/pedagogika/article/view/3184 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1832571557685231616 |
|---|---|
| author | Michal Černý |
| author_facet | Michal Černý |
| author_sort | Michal Černý |
| collection | DOAJ |
| description |
Studie vychází z reflexe současné dominantní filosofie edukace jako atomisticky redukovaného chápání skutečnosti. Tato redukce byla v době průmyslové revoluce a rané moderny mimořádně produktivní, ale současně vede k omezené schopnosti edukačně vhodně reflektovat komplexní fenomén. Studie se v tomto bodě opírá především o koncepty nepředmětného a předmětného myšlení u Hejdánka. Východisko vidí v pojetí ontologie procesuální a ekologické, tak jak o ní uvažují Šíp, Lakoff a Latour. Studie se opírá o Kuhnův model vývoje vědy a vychází z něj v analýze dvou – v prostředí školy existujících – fenoménů, totiž globální ekologické krize a formování identity, ve kterých důraz na entitní pojetí vede k nemožnosti se s těmito fenomény vypořádat. Závěrečná část studie upozorňuje na vybrané konceptualizace, které vedou k možnosti opuštění pouze atomistické redukce ontologického popisu světa a nabízejí perspektivy více multiparadigmatického, procesuálního chápání edukace.
|
| format | Article |
| id | doaj-art-f9c758ce8eae40ad8dd276e2d56ddb59 |
| institution | Kabale University |
| issn | 0031-3815 2336-2189 |
| language | ces |
| publishDate | 2025-01-01 |
| publisher | Charles University |
| record_format | Article |
| series | Pedagogika |
| spelling | doaj-art-f9c758ce8eae40ad8dd276e2d56ddb592025-02-02T12:31:16ZcesCharles UniversityPedagogika0031-38152336-21892025-01-01743Krize ontologie – výzva edukaceMichal Černý0Katedra informačních studií a knihovnictví, FF MU Studie vychází z reflexe současné dominantní filosofie edukace jako atomisticky redukovaného chápání skutečnosti. Tato redukce byla v době průmyslové revoluce a rané moderny mimořádně produktivní, ale současně vede k omezené schopnosti edukačně vhodně reflektovat komplexní fenomén. Studie se v tomto bodě opírá především o koncepty nepředmětného a předmětného myšlení u Hejdánka. Východisko vidí v pojetí ontologie procesuální a ekologické, tak jak o ní uvažují Šíp, Lakoff a Latour. Studie se opírá o Kuhnův model vývoje vědy a vychází z něj v analýze dvou – v prostředí školy existujících – fenoménů, totiž globální ekologické krize a formování identity, ve kterých důraz na entitní pojetí vede k nemožnosti se s těmito fenomény vypořádat. Závěrečná část studie upozorňuje na vybrané konceptualizace, které vedou k možnosti opuštění pouze atomistické redukce ontologického popisu světa a nabízejí perspektivy více multiparadigmatického, procesuálního chápání edukace. https://medusa.is.cuni.cz/pedagogika/article/view/3184ontologiekrizefilosofie výchovyfilosofie edukaceatomismusKuhn |
| spellingShingle | Michal Černý Krize ontologie – výzva edukace Pedagogika ontologie krize filosofie výchovy filosofie edukace atomismus Kuhn |
| title | Krize ontologie – výzva edukace |
| title_full | Krize ontologie – výzva edukace |
| title_fullStr | Krize ontologie – výzva edukace |
| title_full_unstemmed | Krize ontologie – výzva edukace |
| title_short | Krize ontologie – výzva edukace |
| title_sort | krize ontologie vyzva edukace |
| topic | ontologie krize filosofie výchovy filosofie edukace atomismus Kuhn |
| url | https://medusa.is.cuni.cz/pedagogika/article/view/3184 |
| work_keys_str_mv | AT michalcerny krizeontologievyzvaedukace |