PANORAMA DE PESQUISAS SOBRE ARGUMENTAÇÃO ARTICULADA A QUESTÕES SOCIOCIENTÍFICAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS
A argumentação é uma prática social que apresenta potencial para a construção do conhecimento científico de forma crítica, sendo uma das dimensões das práticas científicas no contexto escolar que pode ser desenvolvida por meio da abordagem das Questões Sócio-Científicas (QSC). Este trabalho visa re...
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| Main Authors: | , |
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
2025-01-01
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| Series: | Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/GDLA/article/view/21166 |
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| author | Thiara Vanessa da Silva Barbosa VERÔNICA TAVARES SANTOS BATINGA |
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A argumentação é uma prática social que apresenta potencial para a construção do conhecimento científico de forma crítica, sendo uma das dimensões das práticas científicas no contexto escolar que pode ser desenvolvida por meio da abordagem das Questões Sócio-Científicas (QSC). Este trabalho visa responder ao problema de pesquisa “Qual é o panorama da pesquisa que discute ou argumenta e suas possíveis relações com a abordagem da QSC no ensino de ciências, não recortado de 2017 a 2021?”, por meio da análise do mapeamento da pesquisa que trata com o argumento e suas possíveis articulações com a abordagem das Quests Sócio-científicas na área de ensino de ciências. O estudo é de natureza qualitativa e quantitativa em relação à abordagem de dois dados e do tipo bibliográfico.O procedimento metodológico envolveu uma revisão bibliográfica das análises do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC) e dez periódicos científicos da área de ensino de ciências, no período de 2017 a 2021. Os dados obtidos foram analisados considerando três categorias: (i) a distribuição das investigações; (ii) o contexto da pesquisa; e (iii) questões sócio-científicas relacionadas - argumentação. Os resultados mostram que dentre os trabalhos encontrados não pertencentes ao ENPEC, 31 discorreram sobre a argumentação temática, sendo que 05 estabeleceram relações com as Quests Sócio-científicas. Em nossos periódicos encontramos 49 artigos sobre argumentos, sendo que em 06 destes houve articulação com o QSC.Em todas as investigações encontradas, apenas 01 foi localizada no contexto do ensino fundamental. Este estudo permitiu compreender o panorama da pesquisa sobre a argumentação e as Questões Sociocientíficas, evidenciando o potencial desta articulação para a construção do conhecimento científico para os alunos. Além disso, indica a possibilidade de ampliar as pesquisas sobre argumentação e sua relação com QSC, especialmente na modalidade de dois anos do ensino fundamental.
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| institution | Kabale University |
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| publisher | Universidad Distrital Francisco José de Caldas |
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| series | Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias |
| spelling | doaj-art-efb7a50223ec44c1ab3aa83483fa0dad2025-01-25T02:19:27ZengUniversidad Distrital Francisco José de CaldasGóndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias2665-33032346-47122025-01-0120110.14483/23464712.21166PANORAMA DE PESQUISAS SOBRE ARGUMENTAÇÃO ARTICULADA A QUESTÕES SOCIOCIENTÍFICAS NO ENSINO DE CIÊNCIASThiara Vanessa da Silva Barbosa0https://orcid.org/0000-0003-3302-2962VERÔNICA TAVARES SANTOS BATINGAUniversidade Federal Rural de Pernambuco A argumentação é uma prática social que apresenta potencial para a construção do conhecimento científico de forma crítica, sendo uma das dimensões das práticas científicas no contexto escolar que pode ser desenvolvida por meio da abordagem das Questões Sócio-Científicas (QSC). Este trabalho visa responder ao problema de pesquisa “Qual é o panorama da pesquisa que discute ou argumenta e suas possíveis relações com a abordagem da QSC no ensino de ciências, não recortado de 2017 a 2021?”, por meio da análise do mapeamento da pesquisa que trata com o argumento e suas possíveis articulações com a abordagem das Quests Sócio-científicas na área de ensino de ciências. O estudo é de natureza qualitativa e quantitativa em relação à abordagem de dois dados e do tipo bibliográfico.O procedimento metodológico envolveu uma revisão bibliográfica das análises do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC) e dez periódicos científicos da área de ensino de ciências, no período de 2017 a 2021. Os dados obtidos foram analisados considerando três categorias: (i) a distribuição das investigações; (ii) o contexto da pesquisa; e (iii) questões sócio-científicas relacionadas - argumentação. Os resultados mostram que dentre os trabalhos encontrados não pertencentes ao ENPEC, 31 discorreram sobre a argumentação temática, sendo que 05 estabeleceram relações com as Quests Sócio-científicas. Em nossos periódicos encontramos 49 artigos sobre argumentos, sendo que em 06 destes houve articulação com o QSC.Em todas as investigações encontradas, apenas 01 foi localizada no contexto do ensino fundamental. Este estudo permitiu compreender o panorama da pesquisa sobre a argumentação e as Questões Sociocientíficas, evidenciando o potencial desta articulação para a construção do conhecimento científico para os alunos. Além disso, indica a possibilidade de ampliar as pesquisas sobre argumentação e sua relação com QSC, especialmente na modalidade de dois anos do ensino fundamental. https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/GDLA/article/view/21166ArgumentaçãoQuestões sóciocientíficasRevisão bibliográficaEnsino de ciências |
| spellingShingle | Thiara Vanessa da Silva Barbosa VERÔNICA TAVARES SANTOS BATINGA PANORAMA DE PESQUISAS SOBRE ARGUMENTAÇÃO ARTICULADA A QUESTÕES SOCIOCIENTÍFICAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Argumentação Questões sóciocientíficas Revisão bibliográfica Ensino de ciências |
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