Um estudo a respeito das evidências de aprendizado docente no PIBID da Licenciatura em Física
Neste artigo apresentamos resultados de uma investigação que teve por objetivo analisar o processo de aprendizagem da docência no contexto do programa PIBID. Nesta situação estudada, buscamos por evidências de aprendizado docente em um grupo de estudantes da Licenciatura em Física, bolsistas do PIB...
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| Published: |
Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
2014-11-01
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| Series: | Caderno Brasileiro de Ensino de Física |
| Online Access: | https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/35874 |
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| author | Marcus Vinícius Martinez Piratelo Marinez Meneghello Passos Sergio de Mello Arruda |
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Neste artigo apresentamos resultados de uma investigação que teve por objetivo analisar o processo de aprendizagem da docência no contexto do programa PIBID. Nesta situação estudada, buscamos por evidências de aprendizado docente em um grupo de estudantes da Licenciatura em Física, bolsistas do PIBID, por intermédio de um instrumento denominado Focos da Aprendizagem Docente (FAD). Como resultado das análises, além da conclusão de que o PIBID pode ser considerado uma configuração propícia para o aprendizado da docência, foi possível constatar que as atividades realizadas na escola possibilitaram que os estudantes: (i) enriquecessem o conhecimento de ‘casos’ relacionados ao contexto ensino-aprendizagem; (ii) ampliassem as reflexões sobre sua própria prática em sala de aula, antes e após a sua realização; e (iii) diminuíssem sua dependência em relação ao professor supervisor, aumentando a sua autonomia docente.
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| format | Article |
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| institution | Kabale University |
| issn | 1677-2334 2175-7941 |
| language | Spanish |
| publishDate | 2014-11-01 |
| publisher | Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) |
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| series | Caderno Brasileiro de Ensino de Física |
| spelling | doaj-art-e5ebce9844ab4a2bb989ebf3745c3eec2025-08-20T03:44:09ZspaUniversidade Federal de Santa Catarina (UFSC)Caderno Brasileiro de Ensino de Física1677-23342175-79412014-11-0131310.5007/2175-7941.2014v31n3p49322638Um estudo a respeito das evidências de aprendizado docente no PIBID da Licenciatura em FísicaMarcus Vinícius Martinez Piratelo0Marinez Meneghello Passos1Sergio de Mello Arruda2Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - UELDepartamento de Matemática – UELDepartamento de Física – UEL Neste artigo apresentamos resultados de uma investigação que teve por objetivo analisar o processo de aprendizagem da docência no contexto do programa PIBID. Nesta situação estudada, buscamos por evidências de aprendizado docente em um grupo de estudantes da Licenciatura em Física, bolsistas do PIBID, por intermédio de um instrumento denominado Focos da Aprendizagem Docente (FAD). Como resultado das análises, além da conclusão de que o PIBID pode ser considerado uma configuração propícia para o aprendizado da docência, foi possível constatar que as atividades realizadas na escola possibilitaram que os estudantes: (i) enriquecessem o conhecimento de ‘casos’ relacionados ao contexto ensino-aprendizagem; (ii) ampliassem as reflexões sobre sua própria prática em sala de aula, antes e após a sua realização; e (iii) diminuíssem sua dependência em relação ao professor supervisor, aumentando a sua autonomia docente. https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/35874 |
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