(الإملاء وتذليل أخطائه بتعليم قواعده في كتابةالعربية (دراسة وصفية
إنالأخطاء الإملائية الأكثر شيوعا لدى الطالبة في المدرسة فهي كتابة الهمزات والتاءيالمفتوحةوالمربوطةفيأواخرالكلمات، فأماالهمزات فلا يمكن التمييز بين همزة الوصل وهمزة القطع لها.وأسباب الأخطاء الإملائية فى كتابة العربية فهي عدم إلمام بعض المعلمين بقواعد الإملاء إلماماً كافياً ولا سيما فـي الهمزات والأل...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Arabic |
| Published: |
UPT. Pengembangan Bahasa IAIN Zawiyah Cot Kala Langsa
2020-02-01
|
| Series: | JL3T (Journal of Linguistics, Literature and Language Teaching) |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://journal.iainlangsa.ac.id/index.php/jl3t/article/view/1430 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1832594866188582912 |
|---|---|
| author | Syarifah Rahmi |
| author_facet | Syarifah Rahmi |
| author_sort | Syarifah Rahmi |
| collection | DOAJ |
| description |
إنالأخطاء الإملائية الأكثر شيوعا لدى الطالبة في المدرسة فهي كتابة الهمزات والتاءيالمفتوحةوالمربوطةفيأواخرالكلمات، فأماالهمزات فلا يمكن التمييز بين همزة الوصل وهمزة القطع لها.وأسباب الأخطاء الإملائية فى كتابة العربية فهي عدم إلمام بعض المعلمين بقواعد الإملاء إلماماً كافياً ولا سيما فـي الهمزات والألف اللينة. وضعف القراءة لدى الطلبة وعدم التركيز والنقص في القدرات العقلية كمستوى الذكاء، وعدم التدريب الكافـي عليها، وقلة التدريبات المصاحبة لكل درس، وعدم التنويع فـي طرائق التدريس مما يؤدي إلى الملل والانصراف عن الدرس.يستند هذا البحث على مدخل الوصف بإطلاع على المراجع المختلف. بناء على هذا ، فإن الباحثة وجدت أن أسباب الأخطاءالإملائيةفي مدارس ما هي ضعف الدارسين في القواعد الإملائية.لتذليل هذه المشكلة فعلى المدرّس أن يعرف قواعد الإملاء، ومنهج تدريسه.
|
| format | Article |
| id | doaj-art-e41b9f3171ad4522af8f463de7aa0cd1 |
| institution | Kabale University |
| issn | 2477-5444 2580-2348 |
| language | Arabic |
| publishDate | 2020-02-01 |
| publisher | UPT. Pengembangan Bahasa IAIN Zawiyah Cot Kala Langsa |
| record_format | Article |
| series | JL3T (Journal of Linguistics, Literature and Language Teaching) |
| spelling | doaj-art-e41b9f3171ad4522af8f463de7aa0cd12025-01-19T12:17:06ZaraUPT. Pengembangan Bahasa IAIN Zawiyah Cot Kala LangsaJL3T (Journal of Linguistics, Literature and Language Teaching)2477-54442580-23482020-02-015210.32505/jl3t.v5i2.1430(الإملاء وتذليل أخطائه بتعليم قواعده في كتابةالعربية (دراسة وصفيةSyarifah Rahmi0STIT Al-Hilal Sigli إنالأخطاء الإملائية الأكثر شيوعا لدى الطالبة في المدرسة فهي كتابة الهمزات والتاءيالمفتوحةوالمربوطةفيأواخرالكلمات، فأماالهمزات فلا يمكن التمييز بين همزة الوصل وهمزة القطع لها.وأسباب الأخطاء الإملائية فى كتابة العربية فهي عدم إلمام بعض المعلمين بقواعد الإملاء إلماماً كافياً ولا سيما فـي الهمزات والألف اللينة. وضعف القراءة لدى الطلبة وعدم التركيز والنقص في القدرات العقلية كمستوى الذكاء، وعدم التدريب الكافـي عليها، وقلة التدريبات المصاحبة لكل درس، وعدم التنويع فـي طرائق التدريس مما يؤدي إلى الملل والانصراف عن الدرس.يستند هذا البحث على مدخل الوصف بإطلاع على المراجع المختلف. بناء على هذا ، فإن الباحثة وجدت أن أسباب الأخطاءالإملائيةفي مدارس ما هي ضعف الدارسين في القواعد الإملائية.لتذليل هذه المشكلة فعلى المدرّس أن يعرف قواعد الإملاء، ومنهج تدريسه. https://journal.iainlangsa.ac.id/index.php/jl3t/article/view/1430تعليمالكتابةالإملاء |
| spellingShingle | Syarifah Rahmi (الإملاء وتذليل أخطائه بتعليم قواعده في كتابةالعربية (دراسة وصفية JL3T (Journal of Linguistics, Literature and Language Teaching) تعليم الكتابة الإملاء |
| title | (الإملاء وتذليل أخطائه بتعليم قواعده في كتابةالعربية (دراسة وصفية |
| title_full | (الإملاء وتذليل أخطائه بتعليم قواعده في كتابةالعربية (دراسة وصفية |
| title_fullStr | (الإملاء وتذليل أخطائه بتعليم قواعده في كتابةالعربية (دراسة وصفية |
| title_full_unstemmed | (الإملاء وتذليل أخطائه بتعليم قواعده في كتابةالعربية (دراسة وصفية |
| title_short | (الإملاء وتذليل أخطائه بتعليم قواعده في كتابةالعربية (دراسة وصفية |
| title_sort | الإملاء وتذليل أخطائه بتعليم قواعده في كتابةالعربية دراسة وصفية |
| topic | تعليم الكتابة الإملاء |
| url | https://journal.iainlangsa.ac.id/index.php/jl3t/article/view/1430 |
| work_keys_str_mv | AT syarifahrahmi ạlạmlạʾwtdẖlylạkẖṭạỷhbtʿlymqwạʿdhfyktạbẗạlʿrbyẗdrạsẗwṣfyẗ |