Un modelo explicativo de las creencias y actitudes hacia las Matemáticas
Este artículo resume los resultados de una investigación cuyo propósito fue analizar qué aspectos relacionados con las creencias y actitudes de los estudiantes hacia las Matemáticas poseen una mayor evidencia de relación con ellas. Se utilizó un diseño cuantitativo. La recolección de datos se reali...
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Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática
2016-11-01
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| Series: | Avances de Investigación en Educación Matemática |
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Este artículo resume los resultados de una investigación cuyo propósito fue analizar qué aspectos relacionados con las creencias y actitudes de los estudiantes hacia las Matemáticas poseen una mayor evidencia de relación con ellas. Se utilizó un diseño cuantitativo. La recolección de datos se realizó con 506 estudiantes de educación secundaria de Costa Rica. Para el análisis de la información se utilizó un modelo de ecuaciones estructurales. Los resultados señalan que desde una visión de las Matemáticas de
resolución de problemas, existe evidencia de relación entre los componentes cognitivo, afectivo y conductual, y la actitud hacia la disciplina. La mayoría de las tendencias didácticas del docente y la percepción de este presentaron evidencia de relación directa con las creencias hacia las Matemáticas e indirecta con las actitudes hacia la materia. Sin embargo, fue la imagen del estudiante respecto a sí mismo en la disciplina la que mayor relación presentó.
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| issn | 2254-4313 |
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| publisher | Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática |
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| series | Avances de Investigación en Educación Matemática |
| spelling | doaj-art-e083f57b4be04cd3bc2fb645ba72da822025-08-20T02:28:28ZengSociedad Española de Investigación en Educación MatemáticaAvances de Investigación en Educación Matemática2254-43132016-11-011010.35763/aiem.v0i10.155Un modelo explicativo de las creencias y actitudes hacia las MatemáticasRonny Gamboa Araya0Tania Elena Moreira-Mora1Universidad Nacional, Costa RicaInstituto Tecnológico de Costa Rica (Costa Rica) Este artículo resume los resultados de una investigación cuyo propósito fue analizar qué aspectos relacionados con las creencias y actitudes de los estudiantes hacia las Matemáticas poseen una mayor evidencia de relación con ellas. Se utilizó un diseño cuantitativo. La recolección de datos se realizó con 506 estudiantes de educación secundaria de Costa Rica. Para el análisis de la información se utilizó un modelo de ecuaciones estructurales. Los resultados señalan que desde una visión de las Matemáticas de resolución de problemas, existe evidencia de relación entre los componentes cognitivo, afectivo y conductual, y la actitud hacia la disciplina. La mayoría de las tendencias didácticas del docente y la percepción de este presentaron evidencia de relación directa con las creencias hacia las Matemáticas e indirecta con las actitudes hacia la materia. Sin embargo, fue la imagen del estudiante respecto a sí mismo en la disciplina la que mayor relación presentó. https://aiem.es/article/view/3950CreenciasactitudesMatemáticasestudiantesmodelo de ecuaciones estructurales |
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