Reflexões sobre a avaliação na educação física escolar
Este artigo apresenta reflexões sobre a avaliação na Educação Física Escolar, destacando sua relevância para o processo de ensino-aprendizagem. A partir de uma revisão bibliográfica, discute-se a influência de paradigmas científicos e filosóficos na prática avaliativa, enfatizando a necessidade de...
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|---|---|
| Format: | Article |
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| Published: |
Universidade Estadual do Oeste do Paraná
2003-02-01
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| Series: | Caderno de Educação Física e Esporte |
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| Online Access: | https://e-revista.unioeste.br/index.php/cadernoedfisica/article/view/1352 |
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| author | Carmem Elisa Henn Brandl |
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Este artigo apresenta reflexões sobre a avaliação na Educação Física Escolar, destacando sua relevância para o processo de ensino-aprendizagem. A partir de uma revisão bibliográfica, discute-se a influência de paradigmas científicos e filosóficos na prática avaliativa, enfatizando a necessidade de superar modelos tradicionais e excludentes. São abordadas teorias contemporâneas que propõem uma avaliação inclusiva, diagnóstica e contextual, alinhada às características individuais dos alunos e aos objetivos pedagógicos. Conclui-se que a avaliação deve ser um processo construtivo e contínuo, servindo ao desenvolvimento integral dos estudantes, e que a formação de uma cultura avaliativa é essencial para transformar a prática pedagógica.
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| institution | Kabale University |
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| publishDate | 2003-02-01 |
| publisher | Universidade Estadual do Oeste do Paraná |
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| series | Caderno de Educação Física e Esporte |
| spelling | doaj-art-e05afc627ee64c58a5f8a4f671d8a8ad2025-01-18T20:28:35ZporUniversidade Estadual do Oeste do ParanáCaderno de Educação Física e Esporte2318-51042318-50902003-02-015910.36453/cefe.2003.v5.i9.p95Reflexões sobre a avaliação na educação física escolarCarmem Elisa Henn Brandl0Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste), Marechal Cândido Rondon Este artigo apresenta reflexões sobre a avaliação na Educação Física Escolar, destacando sua relevância para o processo de ensino-aprendizagem. A partir de uma revisão bibliográfica, discute-se a influência de paradigmas científicos e filosóficos na prática avaliativa, enfatizando a necessidade de superar modelos tradicionais e excludentes. São abordadas teorias contemporâneas que propõem uma avaliação inclusiva, diagnóstica e contextual, alinhada às características individuais dos alunos e aos objetivos pedagógicos. Conclui-se que a avaliação deve ser um processo construtivo e contínuo, servindo ao desenvolvimento integral dos estudantes, e que a formação de uma cultura avaliativa é essencial para transformar a prática pedagógica. https://e-revista.unioeste.br/index.php/cadernoedfisica/article/view/1352AvaliaçãoEducação FísicaEscola Inclusão |
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