IMPLANTACIÓN DEL “FIVE-STEP MODEL” DE G. SALMON EN LA CREACIÓN DE CURSOS VIRTUALES: DESCRIPCIÓN METODOLÓGICA Y ALGUNAS CONCLUSIONES DE VARIOS ESTUDIOS DE CASO DE LA UNED IMPLANTACIÓN DEL “FIVE-STEP MODEL” DE G. SALMON EN LA CREACIÓN DE CURSOS VIRTUALES: DESCRIPCIÓN METODOLÓGICA Y ALGUNAS CONCLUSIONES DE VARIOS ESTUDIOS DE CASO DE LA UNED

IMPLANTACIÓN DEL “FIVE-STEP MODEL” DE G. SALMON EN LA CREACIÓN DE CURSOS VIRTUALES: DESCRIPCIÓN METODOLÓGICA Y ALGUNAS CONCLUSIONES DE VARIOS ESTUDIOS DE CASO DE LA UNED IMPLANTACIÓN DEL “FIVE-STEP MODEL” DE G. SALMON EN LA CREACIÓN DE CURSOS VIRTUALES: DESCRIPCIÓN METODOLÓGICA Y ALGUNAS CONCLUSIONES DE VARIOS ESTUDIOS DE CASO DE LA UNED

En este artículo se describe y analiza la implantación de un modelo instruccional basado en enfoques constructivistas para el desarrollo de cursos virtuales. Las conclusiones que se presentan están basadas en varios estudios de caso que se han llevado a cabo en la Un...

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Main Authors: Germán Ruipérez, Mª Dolores Castrillo, José Carlos García Cabrero
Format: Article
Language:English
Published: Universitat Politècnica de València 2006-05-01
Series:Revista de Lingüística y Lenguas Aplicadas
Subjects:
Campus virtual
Five-Step Model
e-learning
blended learning
moderador
Online Access:http://polipapers.upv.es/index.php/rdlyla/article/view/684
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Description
Summary:En este art&iacute;culo se describe y analiza la implantaci&oacute;n de un modelo instruccional basado en enfoques constructivistas para el desarrollo de cursos virtuales. Las conclusiones que se presentan est&aacute;n basadas en varios estudios de caso que se han llevado a cabo en la Universidad Nacional de Educaci&oacute;n a Distancia. El trabajo de campo para estos estudios lo constituyen diversos cursos virtuales de alem&aacute;n como lengua extranjera, enmarcados en una modalidad de ense&ntilde;anza semi-presencial con apoyo telem&aacute;tico.<br>This paper reports on the research carried out to test the effectiveness of Salmon's 5-step model, which is characterized by a constructivist approach. The conclusions are based on case studies developed at the Spanish Open University (Universidad Nacional de Educaci&oacute;n a Distancia). The field work for these case studies are online courses for German as a Foreign Language developed in a 'Blended Language Learning' scenario.
ISSN:1886-2438
1886-6298

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