Teorias da aprendizagem e a educação física (motora): formas de como ensinar
Objetivo: O estudo objetiva explorar as teorias da aprendizagem aplicadas à Educação Física, com enfoque em como diferentes paradigmas pedagógicos influenciam a forma de ensinar e a construção do conhecimento no ambiente escolar. Desenvolvimento: A pesquisa analisa três modelos pedagógicos baseados...
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| Main Author: | |
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| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade Estadual do Oeste do Paraná
2000-01-01
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| Series: | Caderno de Educação Física e Esporte |
| Online Access: | https://e-revista.unioeste.br/index.php/cadernoedfisica/article/view/1746 |
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| Summary: | Objetivo: O estudo objetiva explorar as teorias da aprendizagem aplicadas à Educação Física, com enfoque em como diferentes paradigmas pedagógicos influenciam a forma de ensinar e a construção do conhecimento no ambiente escolar. Desenvolvimento: A pesquisa analisa três modelos pedagógicos baseados nos paradigmas epistemológicos descritos por Becker (1994): a pedagogia diretiva, não-diretiva e relacional. A pedagogia diretiva, fundamentada no empirismo, considera o aluno uma "tábula rasa" e prioriza a transmissão de conhecimento pelo professor. Já a pedagogia não-diretiva, sustentada pelo inatismo, minimiza a interferência do professor e enfatiza o aprendizado espontâneo, frequentemente resultando em desigualdades de aprendizagem. Por fim, a pedagogia relacional, associada ao construtivismo/interacionismo, propõe que o conhecimento seja construído por meio da interação entre professor, aluno e o meio, respeitando os saberes prévios dos discentes. Nesta abordagem, estratégias como a "descoberta dirigida" e a "resolução de problemas" são recomendadas, pois promovem a aprendizagem ativa e a co-construção do conhecimento. Conclusão: A pedagogia relacional é destacada como o modelo mais adequado para a Educação Física, pois incentiva a participação ativa dos alunos, respeitando sua individualidade e promovendo o desenvolvimento crítico e criativo. Esse modelo transforma a relação ensino-aprendizagem em um processo colaborativo e contínuo, preparando os alunos para serem agentes de transformação social. A adoção desse paradigma requer mudanças significativas nas práticas pedagógicas, com ênfase na mediação e no estímulo à autonomia e reflexão.
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| ISSN: | 2318-5104 2318-5090 |