فلسفة التاريخ وسؤال التربية ورهان التنوير
يهدف هذا المقال إلى بيان موقع بعض نصوص كانط -التي اهتمت بفلسفة التاريخ، فلسفة التربية، وفلسفة التنوير ومشروع السلم الدائم- ضمن المشروع النقدي لكانط. إذ استهلنا المقال بالتذكير بأهمية مفهوم الغائية الذي صاغه كانط في "نقد ملكة الحكم" ومحوريته في مشروعه الفلسفي. إذ يَعتبر أن التاريخ الإنساني...
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Arabic |
| Published: |
College of Humanities and Social Sciences
2024-07-01
|
| Series: | المجلة الدولية للعلوم الإنسانية والاجتماعية |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.ijohss.com/index.php/IJoHSS/article/view/778 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1832591330914598912 |
|---|---|
| author | احمد الشبلي أحمد الفرحان |
| author_facet | احمد الشبلي أحمد الفرحان |
| author_sort | احمد الشبلي |
| collection | DOAJ |
| description |
يهدف هذا المقال إلى بيان موقع بعض نصوص كانط -التي اهتمت بفلسفة التاريخ، فلسفة التربية، وفلسفة التنوير ومشروع السلم الدائم- ضمن المشروع النقدي لكانط. إذ استهلنا المقال بالتذكير بأهمية مفهوم الغائية الذي صاغه كانط في "نقد ملكة الحكم" ومحوريته في مشروعه الفلسفي. إذ يَعتبر أن التاريخ الإنساني ما هو إلا تحقيق لغاية الطبيعة، والعقل هو المؤهل لأن يقود التطور التاريخي الذي أطلقته الطبيعة، لكنه لا يستطيع أن يفعل ذلك، إلا إذا تجرد من كل وصاية كيف ما كانت. لذلك يجب تنوير العقل وذلك بنقده. والرهان تحقيق مواطنة عالمية وخلق فضاء عمومي قائم على مبدأ الاستعمال العمومي للعقل الذي يضع كل شيء موضع سؤال ونقد حتى تؤسس الإنسانية ذاتها على فكرة الأخلاقية، التي يمكن أن تتحقق عن طريق التربية.
|
| format | Article |
| id | doaj-art-d27d14f2b1a641558d4bfb0a9c2196d5 |
| institution | Kabale University |
| issn | 2415-4822 |
| language | Arabic |
| publishDate | 2024-07-01 |
| publisher | College of Humanities and Social Sciences |
| record_format | Article |
| series | المجلة الدولية للعلوم الإنسانية والاجتماعية |
| spelling | doaj-art-d27d14f2b1a641558d4bfb0a9c2196d52025-01-22T14:27:44ZaraCollege of Humanities and Social Sciencesالمجلة الدولية للعلوم الإنسانية والاجتماعية2415-48222024-07-015910.33193/IJoHSS.59.2024.778فلسفة التاريخ وسؤال التربية ورهان التنويراحمد الشبلي0أحمد الفرحان1باحث بكلية العلوم الإنسانية والاجتماعية، جامعة ابن طفيل، المغربأستاذ التعليم العالي بكلية العلوم الإنسانية والاجتماعية، جامعة ابن طفيل، المغرب يهدف هذا المقال إلى بيان موقع بعض نصوص كانط -التي اهتمت بفلسفة التاريخ، فلسفة التربية، وفلسفة التنوير ومشروع السلم الدائم- ضمن المشروع النقدي لكانط. إذ استهلنا المقال بالتذكير بأهمية مفهوم الغائية الذي صاغه كانط في "نقد ملكة الحكم" ومحوريته في مشروعه الفلسفي. إذ يَعتبر أن التاريخ الإنساني ما هو إلا تحقيق لغاية الطبيعة، والعقل هو المؤهل لأن يقود التطور التاريخي الذي أطلقته الطبيعة، لكنه لا يستطيع أن يفعل ذلك، إلا إذا تجرد من كل وصاية كيف ما كانت. لذلك يجب تنوير العقل وذلك بنقده. والرهان تحقيق مواطنة عالمية وخلق فضاء عمومي قائم على مبدأ الاستعمال العمومي للعقل الذي يضع كل شيء موضع سؤال ونقد حتى تؤسس الإنسانية ذاتها على فكرة الأخلاقية، التي يمكن أن تتحقق عن طريق التربية. https://www.ijohss.com/index.php/IJoHSS/article/view/778فلسفة التاريخ، التربية، التنوير، الغائية، الأخلاقية |
| spellingShingle | احمد الشبلي أحمد الفرحان فلسفة التاريخ وسؤال التربية ورهان التنوير المجلة الدولية للعلوم الإنسانية والاجتماعية فلسفة التاريخ، التربية، التنوير، الغائية، الأخلاقية |
| title | فلسفة التاريخ وسؤال التربية ورهان التنوير |
| title_full | فلسفة التاريخ وسؤال التربية ورهان التنوير |
| title_fullStr | فلسفة التاريخ وسؤال التربية ورهان التنوير |
| title_full_unstemmed | فلسفة التاريخ وسؤال التربية ورهان التنوير |
| title_short | فلسفة التاريخ وسؤال التربية ورهان التنوير |
| title_sort | فلسفة التاريخ وسؤال التربية ورهان التنوير |
| topic | فلسفة التاريخ، التربية، التنوير، الغائية، الأخلاقية |
| url | https://www.ijohss.com/index.php/IJoHSS/article/view/778 |
| work_keys_str_mv | AT ạḥmdạlsẖbly flsfẗạltạrykẖwswạlạltrbyẗwrhạnạltnwyr AT ạḥmdạlfrḥạn flsfẗạltạrykẖwswạlạltrbyẗwrhạnạltnwyr |