Metodologias ativas de aprendizagem: aplicação da sala de aula invertida no ensino da contabilidade em curso de graduação do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul – IFRS – Campus Porto Alegre
As metodologias ativas consideram o estudante como o protagonista do processo de aprendizagem. Com isso, exigem comprometimento e autonomia do aluno no desenvolvimento de seus conhecimentos. Nesse contexto, esse estudo objetivou identificar a percepção de estudantes de curso de graduação quanto ao u...
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| Published: |
Fundação Escola Técnica Liberato Salzano Vieira da Cunha
2025-01-01
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| Series: | Revista Liberato |
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| author | Carmem Haab Lutte Cavalcante Luciane de Fátima Pizzio Toledo |
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| collection | DOAJ |
| description | As metodologias ativas consideram o estudante como o protagonista do processo de aprendizagem. Com isso, exigem comprometimento e autonomia do aluno no desenvolvimento de seus conhecimentos. Nesse contexto, esse estudo objetivou identificar a percepção de estudantes de curso de graduação quanto ao uso da metodologia ativa da sala de aula invertida. A pesquisa foi classificada como aplicada, descritiva e, quanto aos procedimentos, como levantamento. A coleta de dados ocorreu no segundo semestre de 2023, junto aos estudantes da disciplina de Contabilidade Introdutória do curso de Tecnologia em Processos Gerenciais do IFRS - Campus Porto Alegre. Os resultados indicam que os alunos realizaram as atividades propostas, demonstrando comprometimento com a aula invertida. Os pesquisados acreditam que a metodologia contribuiu de forma positiva no aprendizado. Além disso, consideram que as aulas são mais produtivas com o uso da sala de aula invertida. |
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| publishDate | 2025-01-01 |
| publisher | Fundação Escola Técnica Liberato Salzano Vieira da Cunha |
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| series | Revista Liberato |
| spelling | doaj-art-c94b3326a58c487c91343e04253396f52025-01-24T19:19:18ZengFundação Escola Técnica Liberato Salzano Vieira da CunhaRevista Liberato2178-88202025-01-01254420421810.31514/rliberato.2024v25n44.p204Metodologias ativas de aprendizagem: aplicação da sala de aula invertida no ensino da contabilidade em curso de graduação do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul – IFRS – Campus Porto AlegreCarmem Haab Lutte Cavalcante0https://orcid.org/0009-0008-4171-1593Luciane de Fátima Pizzio Toledo1https://orcid.org/0009-0004-1989-6799Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS)Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS)As metodologias ativas consideram o estudante como o protagonista do processo de aprendizagem. Com isso, exigem comprometimento e autonomia do aluno no desenvolvimento de seus conhecimentos. Nesse contexto, esse estudo objetivou identificar a percepção de estudantes de curso de graduação quanto ao uso da metodologia ativa da sala de aula invertida. A pesquisa foi classificada como aplicada, descritiva e, quanto aos procedimentos, como levantamento. A coleta de dados ocorreu no segundo semestre de 2023, junto aos estudantes da disciplina de Contabilidade Introdutória do curso de Tecnologia em Processos Gerenciais do IFRS - Campus Porto Alegre. Os resultados indicam que os alunos realizaram as atividades propostas, demonstrando comprometimento com a aula invertida. Os pesquisados acreditam que a metodologia contribuiu de forma positiva no aprendizado. Além disso, consideram que as aulas são mais produtivas com o uso da sala de aula invertida.https://revista.liberato.com.br/index.php/revista/article/view/939/532ensino de contabilidadesala de aula invertidapercepção de estudantes |
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