Öğrenme Güçlüğü Olan Öğrencilerin Okuma, Sözcük Bilgisi ve Sözel Bellek Performanslarının İncelenmesi
Bu araştırmanın amacı öğrenme güçlüğü olan ve olmayan ilkokul üçüncü sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama, sözcük bilgisi ve sözel çalışma belleği performanslarının (edimlerinin) karşılaştırılmalı olarak incelenmesidir. Bu amaçla çalışmada karşılaştırmalı betimsel araştırma modeli kullanılmıştır. A...
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Ankara University
2020-08-01
|
| Series: | Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1224649 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1832582831595847680 |
|---|---|
| author | Hilal Yaşaroğlu Şaziye Seçkin Yılmaz |
| author_facet | Hilal Yaşaroğlu Şaziye Seçkin Yılmaz |
| author_sort | Hilal Yaşaroğlu |
| collection | DOAJ |
| description | Bu araştırmanın amacı öğrenme güçlüğü olan ve olmayan ilkokul üçüncü sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama, sözcük bilgisi ve sözel çalışma belleği performanslarının (edimlerinin) karşılaştırılmalı olarak incelenmesidir. Bu amaçla çalışmada karşılaştırmalı betimsel araştırma modeli kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını ilkokul üçüncü sınıfa devam eden ve öğrenme güçlüğü tanısı olan 22 ve tipik gelişim gösteren 22 olmak üzere toplam 44 öğrenci oluşturmaktadır. Okumaya ilişkin verilerin toplanması için sınıf düzeyine uygun bir öyküleyici metin ve okuduğunu anlama soruları, Türkçe Okul Çağı Dil Gelişimi Testi’nin sözcük bilgisi alt testleri ile Çalışma Belleği Ölçeği’nin sözel kısa süreli bellek ve sözel çalışma belleği alt testleri kullanılmıştır. Gruplar arası farklılaşmalara ilişkin etki büyüklükleri hesaplanmış ve her iki grup için de değişkenler arası ilişkiler incelenmiştir. Sonuçlar öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin okuduğunu anlama, okuma hızı, sözcük bilgisi ve sözel çalışma belleği değerlendirmelerinde tipik gelişim gösteren akranlarından anlamlı bir şekilde başarısız olduğunu göstermiştir. Her iki grupta da değişkenler arasında anlamlı ilişkiler bulunmuştur. Çalışmanın bulguları alanyazındaki bilgiler ışığında tartışılmıştır. |
| format | Article |
| id | doaj-art-c4b5ee7a8b0b43368e252c5131dc7543 |
| institution | Kabale University |
| issn | 1301-3718 |
| language | English |
| publishDate | 2020-08-01 |
| publisher | Ankara University |
| record_format | Article |
| series | Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi |
| spelling | doaj-art-c4b5ee7a8b0b43368e252c5131dc75432025-01-29T09:16:00ZengAnkara UniversityAnkara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi1301-37182020-08-0153275178010.30964/auebfd.58884945Öğrenme Güçlüğü Olan Öğrencilerin Okuma, Sözcük Bilgisi ve Sözel Bellek Performanslarının İncelenmesiHilal Yaşaroğluhttps://orcid.org/0000-0001-9751-3213Şaziye Seçkin Yılmaz0https://orcid.org/0000-0003-0488-9639Üsküdar ÜniversitesiBu araştırmanın amacı öğrenme güçlüğü olan ve olmayan ilkokul üçüncü sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama, sözcük bilgisi ve sözel çalışma belleği performanslarının (edimlerinin) karşılaştırılmalı olarak incelenmesidir. Bu amaçla çalışmada karşılaştırmalı betimsel araştırma modeli kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını ilkokul üçüncü sınıfa devam eden ve öğrenme güçlüğü tanısı olan 22 ve tipik gelişim gösteren 22 olmak üzere toplam 44 öğrenci oluşturmaktadır. Okumaya ilişkin verilerin toplanması için sınıf düzeyine uygun bir öyküleyici metin ve okuduğunu anlama soruları, Türkçe Okul Çağı Dil Gelişimi Testi’nin sözcük bilgisi alt testleri ile Çalışma Belleği Ölçeği’nin sözel kısa süreli bellek ve sözel çalışma belleği alt testleri kullanılmıştır. Gruplar arası farklılaşmalara ilişkin etki büyüklükleri hesaplanmış ve her iki grup için de değişkenler arası ilişkiler incelenmiştir. Sonuçlar öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin okuduğunu anlama, okuma hızı, sözcük bilgisi ve sözel çalışma belleği değerlendirmelerinde tipik gelişim gösteren akranlarından anlamlı bir şekilde başarısız olduğunu göstermiştir. Her iki grupta da değişkenler arasında anlamlı ilişkiler bulunmuştur. Çalışmanın bulguları alanyazındaki bilgiler ışığında tartışılmıştır.https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1224649öğrenme güçlüğüokuduğunu anlamaokuma hızısözcük bilgisiçalışma belleğisözel belleklearning disabilityreading comprehensionreading fluencyvocabulary knowledgeworking memoryverbal memory |
| spellingShingle | Hilal Yaşaroğlu Şaziye Seçkin Yılmaz Öğrenme Güçlüğü Olan Öğrencilerin Okuma, Sözcük Bilgisi ve Sözel Bellek Performanslarının İncelenmesi Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi öğrenme güçlüğü okuduğunu anlama okuma hızı sözcük bilgisi çalışma belleği sözel bellek learning disability reading comprehension reading fluency vocabulary knowledge working memory verbal memory |
| title | Öğrenme Güçlüğü Olan Öğrencilerin Okuma, Sözcük Bilgisi ve Sözel Bellek Performanslarının İncelenmesi |
| title_full | Öğrenme Güçlüğü Olan Öğrencilerin Okuma, Sözcük Bilgisi ve Sözel Bellek Performanslarının İncelenmesi |
| title_fullStr | Öğrenme Güçlüğü Olan Öğrencilerin Okuma, Sözcük Bilgisi ve Sözel Bellek Performanslarının İncelenmesi |
| title_full_unstemmed | Öğrenme Güçlüğü Olan Öğrencilerin Okuma, Sözcük Bilgisi ve Sözel Bellek Performanslarının İncelenmesi |
| title_short | Öğrenme Güçlüğü Olan Öğrencilerin Okuma, Sözcük Bilgisi ve Sözel Bellek Performanslarının İncelenmesi |
| title_sort | ogrenme guclugu olan ogrencilerin okuma sozcuk bilgisi ve sozel bellek performanslarinin incelenmesi |
| topic | öğrenme güçlüğü okuduğunu anlama okuma hızı sözcük bilgisi çalışma belleği sözel bellek learning disability reading comprehension reading fluency vocabulary knowledge working memory verbal memory |
| url | https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1224649 |
| work_keys_str_mv | AT hilalyasaroglu ogrenmegucluguolanogrencilerinokumasozcukbilgisivesozelbellekperformanslarınınincelenmesi AT saziyeseckinyılmaz ogrenmegucluguolanogrencilerinokumasozcukbilgisivesozelbellekperformanslarınınincelenmesi |