Narracje w muzycznej przestrzeni edukacji wczesnoszkolnej – perspektywa przyszłego nauczyciela
W przygotowanym dyskursie narracja zaprezentowana została jako „czarodziejski klucz” niezbędny do zrozumienia świata muzyki, umożliwiający podmiotom edukacyjnym nawiązanie dialogu. Nauczyciel jako animator i przewodnik, może i powinien używać jej jako narzędzia w tłumaczeniu nieoczywistych zdarzeń m...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Academic Publishing of the Masovian University in Płock
2024-12-01
|
| Series: | Społeczeństwo, Edukacja, Język |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://czasopismanaukowe.mazowiecka.edu.pl/index.php/sej/article/view/477 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | W przygotowanym dyskursie narracja zaprezentowana została jako „czarodziejski klucz” niezbędny do zrozumienia świata muzyki, umożliwiający podmiotom edukacyjnym nawiązanie dialogu. Nauczyciel jako animator i przewodnik, może i powinien używać jej jako narzędzia w tłumaczeniu nieoczywistych zdarzeń muzycznych, snując swoistą opowieść o dźwiękach, melodii, rytmie, barwie, dynamice, tempie czy formie. Snuć wypowiedź tworzącą historię życiowych dziejów, uwypuklając subiektywny kontakt z muzyką i edukacją.
W artykule opisano realizację projektu przeprowadzonego na zajęciach akademickich z przedmiotu: metodyka edukacji muzycznej w przedszkolu i klasach I-III wśród studentów pedagogiki. Celem podjętego dyskursu naukowo-aplikacyjnego było ukazanie narracji w muzycznej przestrzeni edukacyjnej z perspektywy przyszłego nauczyciela. W pierwszej części opracowania zaprezentowano opisaną narrację w edukacji wczesnoszkolnej w ujęciu wybranych teoretyków, badaczy i praktyków. W drugiej, przedstawiono narrację w edukacji muzycznej praktykowaną i trenowaną podczas mikro-nauczania przez studiujących w ramach zajęć w szkole wyższej. Zadbano o to, aby opracowany projekt uwzględniał realizację programu akademickiego, a jednocześnie był spójny ze strategią kształcenia zintegrowanego. Jednocześnie, aby rozwijał kreatywność i pobudzał refleksję u uczących się. Wprowadzone na zajęcia akademickie różne formy ćwiczeniowo-treningowe w rzeczonym temacie dowiodły potrzebę dostarczania nowych inspiracji do procesu kształcenia uniwersyteckiego oraz ukazania łączności działań muzycznych z wybranymi sposobami komunikacyjnymi. Opisane formy pracy oraz wskazane rozwiązania mogą stać się przyczynkiem postępowania dydaktycznego sprzyjającego nabywaniu umiejętności narracyjnych i muzycznych studiujących oraz ich przyszłych uczniów, tworząc przykład kreacji i źródło budowania wrażliwości na piękno sztuki.
|
|---|---|
| ISSN: | 2353-1266 2449-7983 |