UM ESTUDO SOBRE AS FONTES DE ATITUDES EM RELAÇÃO À GEOMETRIA
A Psicologia da Educação Matemática, campo teórico desta pesquisa, é uma área interdisciplinar que tem como objetivo o estudo dos processos de ensino e de aprendizagem da Matemática sob a ótica dos aspectos cognitivos e afetivos. Entre os aspectos afetivos, destacamos as atitudes que possem forte i...
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)
2025-01-01
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| Series: | Revista REAMEC |
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| Online Access: | https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/19061 |
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| author | Ana Sheila do Couto Trindade Moraco Nelson Antonio Pirola Euro Marques Júnior |
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A Psicologia da Educação Matemática, campo teórico desta pesquisa, é uma área interdisciplinar que tem como objetivo o estudo dos processos de ensino e de aprendizagem da Matemática sob a ótica dos aspectos cognitivos e afetivos. Entre os aspectos afetivos, destacamos as atitudes que possem forte influências sobre a aprendizagem dos estudantes. Esta pesquisa teve como principal objetivo investigar as fontes de atitudes de alunos do Ensino Médio em relação à Geometria. Participaram do estudo um total de 201 estudantes de uma escola técnica de uma cidade do interior de São Paulo, que responderam a uma escala de fonte de atitudes em relação à Geometria (EF), elaborada e validada para esse estudo. A análise estatística indicou uma boa confiabilidade da escala (Alfa de Cronbach igual a 0,744). As fontes de atitudes investigadas foram: experiências diretas, experiências vicárias, persuasão social/verbal e materiais didáticos. O delineamento metodológico pautou-se na pesquisa exploratória. A análise dos dados mostrou, de forma geral, que as fontes que mais interferem no desenvolvimento das atitudes foram as experiências diretas e o uso de diferentes recursos didáticos pelo professor. Quanto às outras fontes, a persuasão social/verbal, os resultados mostraram que as pessoas que estão mais próximas dos participantes da pesquisa, como os amigos, professores e pais, exercem mais influências do que as pessoas que não possuem vínculos com os alunos, no desenvolvimento das atitudes em relação à Geometria. As experiências vicárias tiveram pouca influência nas atitudes, quando comparada às outras fontes.
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| format | Article |
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| institution | Kabale University |
| issn | 2318-6674 |
| language | English |
| publishDate | 2025-01-01 |
| publisher | Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) |
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| series | Revista REAMEC |
| spelling | doaj-art-b3ee9fdb74b74a19a853b859eddadcaa2025-01-28T13:31:05ZengUniversidade Federal de Mato Grosso (UFMT)Revista REAMEC2318-66742025-01-011210.26571/reamec.v12.19061UM ESTUDO SOBRE AS FONTES DE ATITUDES EM RELAÇÃO À GEOMETRIAAna Sheila do Couto Trindade Moraco0Nelson Antonio Pirola1Euro Marques Júnior2ETEC Joaquim Ferreira do Amaral, Jaú, São Paulo, Brasil. Universidade Estadual Paulista (Unesp), Bauru, São Paulo, Brasil. Instituto Federal de São Paulo (IFSP), São Carlos, São Paulo, Brasil A Psicologia da Educação Matemática, campo teórico desta pesquisa, é uma área interdisciplinar que tem como objetivo o estudo dos processos de ensino e de aprendizagem da Matemática sob a ótica dos aspectos cognitivos e afetivos. Entre os aspectos afetivos, destacamos as atitudes que possem forte influências sobre a aprendizagem dos estudantes. Esta pesquisa teve como principal objetivo investigar as fontes de atitudes de alunos do Ensino Médio em relação à Geometria. Participaram do estudo um total de 201 estudantes de uma escola técnica de uma cidade do interior de São Paulo, que responderam a uma escala de fonte de atitudes em relação à Geometria (EF), elaborada e validada para esse estudo. A análise estatística indicou uma boa confiabilidade da escala (Alfa de Cronbach igual a 0,744). As fontes de atitudes investigadas foram: experiências diretas, experiências vicárias, persuasão social/verbal e materiais didáticos. O delineamento metodológico pautou-se na pesquisa exploratória. A análise dos dados mostrou, de forma geral, que as fontes que mais interferem no desenvolvimento das atitudes foram as experiências diretas e o uso de diferentes recursos didáticos pelo professor. Quanto às outras fontes, a persuasão social/verbal, os resultados mostraram que as pessoas que estão mais próximas dos participantes da pesquisa, como os amigos, professores e pais, exercem mais influências do que as pessoas que não possuem vínculos com os alunos, no desenvolvimento das atitudes em relação à Geometria. As experiências vicárias tiveram pouca influência nas atitudes, quando comparada às outras fontes. https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/19061AtitudesGeometriaFontesEnsino Médio |
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