Inteligencia emocional en estudiantes universitarios de fase profesional: Diseño, validación y aplicación de una práctica gamificada
Esta investigación examinó los cambios en la inteligencia emocional a partir de la aplicación de una práctica gamificada, diseñada y validada en estudiantes de fase profesional de Ingeniería Industrial. Estudio cuasi experimental, transversal, en el que participaron 20 mujeres y 28 hombres de un pro...
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| Published: |
Universitaria Católica del Norte
2025-01-01
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| Series: | Revista Virtual Universidad Católica del Norte |
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| author | Eliana Quiroz-González Dahiana Morales Grajales Sarah Ospina-Cano Sebastián Pinzón-Salazar |
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| description | Esta investigación examinó los cambios en la inteligencia emocional a partir de la aplicación de una práctica gamificada, diseñada y validada en estudiantes de fase profesional de Ingeniería Industrial. Estudio cuasi experimental, transversal, en el que participaron 20 mujeres y 28 hombres de un programa de Ingeniería Industrial de la ciudad de Pereira. Se usó una ficha de datos sociodemográficos, el TMMS-24 (Trait Meta Mood Scale) y una encuesta de percepción. El diseño de la práctica fue sometido a validación de doce expertos, cuyos criterios de evaluación fueron: claridad descriptiva, correspondencia objetiva, coherencia, pertinencia y viabilidad. Se realizaron análisis descriptivos, comparación de medias (Wilcoxon), y se aplicó la práctica gamificada en cinco grupos. Los expertos estuvieron de acuerdo con el diseño de la práctica respecto a los criterios de evaluación a los que fue sometida. Las medidas pre y post indicaron diferencias estadísticamente significativas en la inteligencia emocional. Los estudiantes expresaron satisfacción por la práctica y consideraron la gamificación como herramienta facilitadora del aprendizaje. Los hallazgos contribuyen al estudio de la inteligencia emocional en estudiantes de ingeniería que se encuentran próximos al mundo laboral, y orientan la promoción de atención, claridad y reparación emocional a través de la gamificación. |
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| institution | Kabale University |
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| publishDate | 2025-01-01 |
| publisher | Universitaria Católica del Norte |
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| series | Revista Virtual Universidad Católica del Norte |
| spelling | doaj-art-aadf523886f245f0b0857c73613980ea2025-01-28T15:18:16ZspaUniversitaria Católica del NorteRevista Virtual Universidad Católica del Norte0124-58212025-01-0117416119310.35575/rvucn.n74a7Inteligencia emocional en estudiantes universitarios de fase profesional: Diseño, validación y aplicación de una práctica gamificadaEliana Quiroz-González0https://orcid.org/0000-0001-9061-8864Dahiana Morales Grajales1https://orcid.org/0000-0002-3791-7678Sarah Ospina-Cano2https://orcid.org/0000-0003-1753-4968Sebastián Pinzón-Salazar3https://orcid.org/0000-0003-1527-0399Programa de Psicología, Universidad Católica de PereiraPrograma de Psicología, Universidad Católica de PereiraPrograma de Psicología, Universidad Católica de PereiraPrograma de Ingeniería Industrial, Universidad Católica de PereiraEsta investigación examinó los cambios en la inteligencia emocional a partir de la aplicación de una práctica gamificada, diseñada y validada en estudiantes de fase profesional de Ingeniería Industrial. Estudio cuasi experimental, transversal, en el que participaron 20 mujeres y 28 hombres de un programa de Ingeniería Industrial de la ciudad de Pereira. Se usó una ficha de datos sociodemográficos, el TMMS-24 (Trait Meta Mood Scale) y una encuesta de percepción. El diseño de la práctica fue sometido a validación de doce expertos, cuyos criterios de evaluación fueron: claridad descriptiva, correspondencia objetiva, coherencia, pertinencia y viabilidad. Se realizaron análisis descriptivos, comparación de medias (Wilcoxon), y se aplicó la práctica gamificada en cinco grupos. Los expertos estuvieron de acuerdo con el diseño de la práctica respecto a los criterios de evaluación a los que fue sometida. Las medidas pre y post indicaron diferencias estadísticamente significativas en la inteligencia emocional. Los estudiantes expresaron satisfacción por la práctica y consideraron la gamificación como herramienta facilitadora del aprendizaje. Los hallazgos contribuyen al estudio de la inteligencia emocional en estudiantes de ingeniería que se encuentran próximos al mundo laboral, y orientan la promoción de atención, claridad y reparación emocional a través de la gamificación.https://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/view/1689competenciaemocionesgamificacióningenieríainteligencia emocionallúdica |
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