Evidências de Validade de Conteúdo de uma Medida de Competências Socioemocionais para Crianças e Adolescentes
O desenvolvimento de competências socioemocionais de crianças e adolescentes tem sido alvo de intensa investigação ao redor do mundo nas últimas décadas. No Brasil, este tema tem ganhado cada vez mais relevância, embora haja uma escassez de instrumentos com evidências psicométricas que avaliem o cur...
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| Published: |
Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)
2024-11-01
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| Series: | Estudos e Pesquisas em Psicologia |
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| Online Access: | https://www.e-publicacoes.uerj.br/revispsi/article/view/72560 |
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| author | Louise Marques Ana Clara Capistrano Soares Lucas Barrozo de Andrade Adriana Lima Bruno Oliveira Jesus Landeira-Fernandez Luis Anunciação |
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| description | O desenvolvimento de competências socioemocionais de crianças e adolescentes tem sido alvo de intensa investigação ao redor do mundo nas últimas décadas. No Brasil, este tema tem ganhado cada vez mais relevância, embora haja uma escassez de instrumentos com evidências psicométricas que avaliem o curso de desenvolvimento destas competências. Portanto, o objetivo deste estudo consiste em apresentar evidências iniciais na construção de um instrumento de avaliação do desenvolvimento de competências socioemocionais para crianças e adolescentes. Para alcançar este objetivo, foram selecionados cinco instrumentos em língua inglesa listados pelo Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning e foram criados itens. Foi realizado processo de tradução e retrotradução. Ao final desse processo, foi solicitada a análise dos itens por três especialistas, considerando a clareza, pertinência e consistência teórica dos itens analisados. De forma geral, os itens demonstraram níveis de clareza, pertinência e consistência teórica adequada. Tais resultados indicam que o conjunto final de itens apresentou evidências de validade de conteúdo e demonstrar ser consistentes e relevantes para investigação em novos estudos. |
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| institution | Kabale University |
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| publishDate | 2024-11-01 |
| publisher | Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) |
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| series | Estudos e Pesquisas em Psicologia |
| spelling | doaj-art-a55111b6f7a24ffcb2e456fe9975c7562025-01-28T10:07:40ZporUniversidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)Estudos e Pesquisas em Psicologia1676-30411808-42812024-11-012410.12957/epp.2024.7256061525Evidências de Validade de Conteúdo de uma Medida de Competências Socioemocionais para Crianças e AdolescentesLouise Marques0https://orcid.org/0000-0003-3844-6932Ana Clara Capistrano Soares1https://orcid.org/0000-0001-5760-337XLucas Barrozo de Andrade2https://orcid.org/0000-0002-3479-5177Adriana Lima3https://orcid.org/0009-0008-7243-5974Bruno Oliveira4https://orcid.org/0009-0008-8996-0636Jesus Landeira-Fernandez5https://orcid.org/0000-0002-8395-8008Luis Anunciação6https://orcid.org/0000-0001-5303-5782Pontifícia Universidade Católica do Rio de JaneiroPontifícia Universidade Católica do Rio de JaneiroUniversidade Federal do Rio de JaneiroPontifícia Universidade Católica do Rio de JaneiroPontifícia Universidade Católica do Rio de JaneiroPontifícia Universidade Católica do Rio de JaneiroPontifícia Universidade Católica do Rio de JaneiroO desenvolvimento de competências socioemocionais de crianças e adolescentes tem sido alvo de intensa investigação ao redor do mundo nas últimas décadas. No Brasil, este tema tem ganhado cada vez mais relevância, embora haja uma escassez de instrumentos com evidências psicométricas que avaliem o curso de desenvolvimento destas competências. Portanto, o objetivo deste estudo consiste em apresentar evidências iniciais na construção de um instrumento de avaliação do desenvolvimento de competências socioemocionais para crianças e adolescentes. Para alcançar este objetivo, foram selecionados cinco instrumentos em língua inglesa listados pelo Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning e foram criados itens. Foi realizado processo de tradução e retrotradução. Ao final desse processo, foi solicitada a análise dos itens por três especialistas, considerando a clareza, pertinência e consistência teórica dos itens analisados. De forma geral, os itens demonstraram níveis de clareza, pertinência e consistência teórica adequada. Tais resultados indicam que o conjunto final de itens apresentou evidências de validade de conteúdo e demonstrar ser consistentes e relevantes para investigação em novos estudos.https://www.e-publicacoes.uerj.br/revispsi/article/view/72560avaliação educacionalregulação emocionalautocontrolebem-estar subjetivopsicometria |
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