AVALIAÇÃO DE CONTEXTO DA EDUCAÇÃO INFANTIL: INSTRUMENTOS, MÉTODOS, RESULTADOS E USOS
Resumo O artigo pretende analisar as diferentes possibilidades de avaliação de contexto da educação infantil (EI) no Brasil, no que tange aos objetivos, métodos, instrumentos e resultados, defende a necessidade de propostas que articulem avaliações externas e a autoavaliação, e intenciona promover d...
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| Published: |
Fundação Carlos Chagas
2025-01-01
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| author | Eliana Maria Bahia Bhering |
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| description | Resumo O artigo pretende analisar as diferentes possibilidades de avaliação de contexto da educação infantil (EI) no Brasil, no que tange aos objetivos, métodos, instrumentos e resultados, defende a necessidade de propostas que articulem avaliações externas e a autoavaliação, e intenciona promover debates no campo. Apresenta pesquisas brasileiras realizadas em todas as regiões do país, as quais, por meio de avaliações externas, sinalizam a baixa qualidade do atendimento, como forma de argumentar sobre a importância do trabalho de avaliação. O artigo aponta a necessidade da geração de mais dados e conhecimento que contribuam para a melhoria da qualidade da EI. Tais dados e conhecimento poderão informar e envolver todos: pesquisadores, gestores, equipes pedagógicas e comunidade escolar. |
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| institution | Kabale University |
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| publisher | Fundação Carlos Chagas |
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| series | Cadernos de Pesquisa |
| spelling | doaj-art-9c135d3337594301bb4b2a9268ea8b462025-01-21T07:37:25ZengFundação Carlos ChagasCadernos de Pesquisa0100-15742025-01-015410.1590/1980531410206AVALIAÇÃO DE CONTEXTO DA EDUCAÇÃO INFANTIL: INSTRUMENTOS, MÉTODOS, RESULTADOS E USOSEliana Maria Bahia Bheringhttps://orcid.org/0000-0002-0814-4944Resumo O artigo pretende analisar as diferentes possibilidades de avaliação de contexto da educação infantil (EI) no Brasil, no que tange aos objetivos, métodos, instrumentos e resultados, defende a necessidade de propostas que articulem avaliações externas e a autoavaliação, e intenciona promover debates no campo. Apresenta pesquisas brasileiras realizadas em todas as regiões do país, as quais, por meio de avaliações externas, sinalizam a baixa qualidade do atendimento, como forma de argumentar sobre a importância do trabalho de avaliação. O artigo aponta a necessidade da geração de mais dados e conhecimento que contribuam para a melhoria da qualidade da EI. Tais dados e conhecimento poderão informar e envolver todos: pesquisadores, gestores, equipes pedagógicas e comunidade escolar.http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-15742024000100635&lng=pt&tlng=ptEDUCAÇÃO INFANTILAVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃOINSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃOMÉTODOS DE AVALIAÇÃO |
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