Por um currículo fenomenológico para a educação química: um caminho para experiências ontológicas
O objetivo deste ensaio é abordar a Educação Química em um currículo com influência fenomenológica. Sob as lentes de uma abordagem fenomenológica à Educação em Ciências, apresentamos problemáticas (dualismo cartesiano, purificação galileana, matematização da natureza, cognitivismo e reversão ontológ...
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Editora da Universidade de Santa Cruz do Sul
2024-07-01
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| description | O objetivo deste ensaio é abordar a Educação Química em um currículo com influência fenomenológica. Sob as lentes de uma abordagem fenomenológica à Educação em Ciências, apresentamos problemáticas (dualismo cartesiano, purificação galileana, matematização da natureza, cognitivismo e reversão ontológica) encontradas também na Educação Química. O currículo fenomenológico aparece aqui como uma proposição para fomentar as experiências sensoriais dos alunos antes de abordar as abstrações que têm sido foco do Ensino de Química. Como resultado, traremos exemplos da Educação Superior de como é possível articular a abordagem educacional fenomenológica como um caminho para reconhecer as experiências dos alunos na Educação Química. |
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| institution | Kabale University |
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| publishDate | 2024-07-01 |
| publisher | Editora da Universidade de Santa Cruz do Sul |
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| series | Reflexão & Ação |
| spelling | doaj-art-92c96675df424f9eb80f4612c583d9512025-01-20T19:11:15ZporEditora da Universidade de Santa Cruz do SulReflexão & Ação1982-99492024-07-0132111913510.17058/rea.v32i1.1796917343Por um currículo fenomenológico para a educação química: um caminho para experiências ontológicasValdirene Aparecida Araujo dos Santos0Robson Simplicio de Sousa1Universidade Federal do ParanáUniversidade Federal do ParanáO objetivo deste ensaio é abordar a Educação Química em um currículo com influência fenomenológica. Sob as lentes de uma abordagem fenomenológica à Educação em Ciências, apresentamos problemáticas (dualismo cartesiano, purificação galileana, matematização da natureza, cognitivismo e reversão ontológica) encontradas também na Educação Química. O currículo fenomenológico aparece aqui como uma proposição para fomentar as experiências sensoriais dos alunos antes de abordar as abstrações que têm sido foco do Ensino de Química. Como resultado, traremos exemplos da Educação Superior de como é possível articular a abordagem educacional fenomenológica como um caminho para reconhecer as experiências dos alunos na Educação Química.https://online.unisc.br/seer/index.php/reflex/article/view/17969fenomenologiaeducação químicacurrículo |
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