Педагогічний воркшоп як інструмент формування інноваційного навчального середовища в закладі вищої освіти культурологічного спрямування
Мета статті — проаналізувати досвід проведення педагогічного воркшопу в межах педагогічної практики на третьому освітньо-науковому рівні в Київському національному університеті культури і мистецтв (КНУКіМ) як інструмент формування інноваційного навчального середовища закладу вищої освіти культуроло...
Saved in:
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Kyiv National University of Culture and Arts
2024-12-01
|
| Series: | Питання культурології |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://issues-culture-knukim.pp.ua/article/view/318716 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1832593873048698880 |
|---|---|
| author | Катерина Кириленко Людмила Бойко Вікторія Стратюк |
| author_facet | Катерина Кириленко Людмила Бойко Вікторія Стратюк |
| author_sort | Катерина Кириленко |
| collection | DOAJ |
| description |
Мета статті — проаналізувати досвід проведення педагогічного воркшопу в межах педагогічної практики на третьому освітньо-науковому рівні в Київському національному університеті культури і мистецтв (КНУКіМ) як інструмент формування інноваційного навчального середовища закладу вищої освіти культурологічного спрямування та інноваційної культури здобувачів освіти. Результати дослідження засвідчили: впровадження воркшопу в освітню практику сприяє зацікавленню здобувача освіти в навчальних взаємодіях, формує емпатичне дидактичне середовище, дає змогу налагодити багатовекторну взаємодію між науково-педагогічними працівниками та здобувачами освіти різних рівнів та забезпечити дієву трансляцію професійного і педагогічного досвіду в освітній установі культурологічного спрямування. Наукова новизна полягає у висвітленні та аналізі досвіду педагогічного воркшопу «Як зацікавити студента на лекції?» із використанням педагогічної технології «шість капелюхів мислення», який відбувся в КНУКіМ у травні 2024 року та був частиною проведення педагогічної практики здобувачів освіти третього освітньо- наукового рівня «Доктор філософії» (PhD); описі технології його проведення, обґрунтуванні результатів. Висновки. Описано досвід проведення педагогічного воркшопу «Як зацікавити студента на лекції?» в КНУКіМ, висвітлено та проаналізовано технологію його проведення з використанням методу «шести капелюхів». Обґрунтовано, що проведення педагогічних воркшопів у межах організації педагогічної практики на третьому освітньо-науковому рівні дозволяє зацікавити здобувачів освіти в майбутній професії, в організації освітніх взаємодій із залученням творчих педагогічних технологій, сприяє становленню інноваційної культури майбутніх науково-педагогічних працівників. Встановлено, що педагогічний воркшоп формує емпатичне комунікативне дидактичне середовище, налагоджує багатовекторну взаємодію між науково-педагогічними працівниками та здобувачами освіти різних рівнів, забезпечує дієву трансляцію педагогічного досвіду в освітній установі. Визначено, що проведення воркшопів в освітніх установах культурологічного спрямування є дієвим інструментом трансляції професійного досвіду творчої діяльності. Зазначено, що педагогічні воркшопи мають психотерапевтичний ресурс, сприяють формуванню у здобувачів освіти життєстійкості та стресостійкості.
|
| format | Article |
| id | doaj-art-8995fa4218d04d2fa02e6c61a11a8fa4 |
| institution | Kabale University |
| issn | 2410-1311 2616-4264 |
| language | English |
| publishDate | 2024-12-01 |
| publisher | Kyiv National University of Culture and Arts |
| record_format | Article |
| series | Питання культурології |
| spelling | doaj-art-8995fa4218d04d2fa02e6c61a11a8fa42025-01-20T08:41:05ZengKyiv National University of Culture and ArtsПитання культурології2410-13112616-42642024-12-014410.31866/2410-1311.44.2024.318716Педагогічний воркшоп як інструмент формування інноваційного навчального середовища в закладі вищої освіти культурологічного спрямуванняКатерина Кириленко0Людмила Бойко1Вікторія Стратюк2Київський національний університет культури і мистецтвКиївський національний університет культури і мистецтвКиївський національний університет культури і мистецтв Мета статті — проаналізувати досвід проведення педагогічного воркшопу в межах педагогічної практики на третьому освітньо-науковому рівні в Київському національному університеті культури і мистецтв (КНУКіМ) як інструмент формування інноваційного навчального середовища закладу вищої освіти культурологічного спрямування та інноваційної культури здобувачів освіти. Результати дослідження засвідчили: впровадження воркшопу в освітню практику сприяє зацікавленню здобувача освіти в навчальних взаємодіях, формує емпатичне дидактичне середовище, дає змогу налагодити багатовекторну взаємодію між науково-педагогічними працівниками та здобувачами освіти різних рівнів та забезпечити дієву трансляцію професійного і педагогічного досвіду в освітній установі культурологічного спрямування. Наукова новизна полягає у висвітленні та аналізі досвіду педагогічного воркшопу «Як зацікавити студента на лекції?» із використанням педагогічної технології «шість капелюхів мислення», який відбувся в КНУКіМ у травні 2024 року та був частиною проведення педагогічної практики здобувачів освіти третього освітньо- наукового рівня «Доктор філософії» (PhD); описі технології його проведення, обґрунтуванні результатів. Висновки. Описано досвід проведення педагогічного воркшопу «Як зацікавити студента на лекції?» в КНУКіМ, висвітлено та проаналізовано технологію його проведення з використанням методу «шести капелюхів». Обґрунтовано, що проведення педагогічних воркшопів у межах організації педагогічної практики на третьому освітньо-науковому рівні дозволяє зацікавити здобувачів освіти в майбутній професії, в організації освітніх взаємодій із залученням творчих педагогічних технологій, сприяє становленню інноваційної культури майбутніх науково-педагогічних працівників. Встановлено, що педагогічний воркшоп формує емпатичне комунікативне дидактичне середовище, налагоджує багатовекторну взаємодію між науково-педагогічними працівниками та здобувачами освіти різних рівнів, забезпечує дієву трансляцію педагогічного досвіду в освітній установі. Визначено, що проведення воркшопів в освітніх установах культурологічного спрямування є дієвим інструментом трансляції професійного досвіду творчої діяльності. Зазначено, що педагогічні воркшопи мають психотерапевтичний ресурс, сприяють формуванню у здобувачів освіти життєстійкості та стресостійкості. http://issues-culture-knukim.pp.ua/article/view/318716воркшопметод «шести капелюхів»інноваційна культура здобувачів освітиінноваційне освітнє середовищеКНУКіМ |
| spellingShingle | Катерина Кириленко Людмила Бойко Вікторія Стратюк Педагогічний воркшоп як інструмент формування інноваційного навчального середовища в закладі вищої освіти культурологічного спрямування Питання культурології воркшоп метод «шести капелюхів» інноваційна культура здобувачів освіти інноваційне освітнє середовище КНУКіМ |
| title | Педагогічний воркшоп як інструмент формування інноваційного навчального середовища в закладі вищої освіти культурологічного спрямування |
| title_full | Педагогічний воркшоп як інструмент формування інноваційного навчального середовища в закладі вищої освіти культурологічного спрямування |
| title_fullStr | Педагогічний воркшоп як інструмент формування інноваційного навчального середовища в закладі вищої освіти культурологічного спрямування |
| title_full_unstemmed | Педагогічний воркшоп як інструмент формування інноваційного навчального середовища в закладі вищої освіти культурологічного спрямування |
| title_short | Педагогічний воркшоп як інструмент формування інноваційного навчального середовища в закладі вищої освіти культурологічного спрямування |
| title_sort | педагогічний воркшоп як інструмент формування інноваційного навчального середовища в закладі вищої освіти культурологічного спрямування |
| topic | воркшоп метод «шести капелюхів» інноваційна культура здобувачів освіти інноваційне освітнє середовище КНУКіМ |
| url | http://issues-culture-knukim.pp.ua/article/view/318716 |
| work_keys_str_mv | AT katerinakirilenko pedagogíčnijvorkšopâkínstrumentformuvannâínnovacíjnogonavčalʹnogoseredoviŝavzakladíviŝoíosvítikulʹturologíčnogosprâmuvannâ AT lûdmilabojko pedagogíčnijvorkšopâkínstrumentformuvannâínnovacíjnogonavčalʹnogoseredoviŝavzakladíviŝoíosvítikulʹturologíčnogosprâmuvannâ AT víktoríâstratûk pedagogíčnijvorkšopâkínstrumentformuvannâínnovacíjnogonavčalʹnogoseredoviŝavzakladíviŝoíosvítikulʹturologíčnogosprâmuvannâ |