Os estilos e coletivos de pensamento dos referenciais em investigação-ação de dissertações e teses brasileiras sobre a formação de professores de Matemática
Esta pesquisa teve o objetivo geral de: compreender as contribuições dos autores das pesquisas de dissertações e teses produzidas no país sobre a formação inicial e/ou continuada de professores de Matemática e a investigação-ação, na constituição de estilos e coletivos de pensamento que caracteriza...
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| Format: | Article |
| Language: | Portuguese |
| Published: |
Universidade Federal de Pernambuco
2023-06-01
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| Series: | Em Teia |
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| Online Access: | https://periodicos.ufpe.br/revistas/index.php/emteia/article/view/253443 |
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| author | Angélica Maria de Gasperi Rúbia Emmel |
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Esta pesquisa teve o objetivo geral de: compreender as contribuições dos autores das pesquisas de dissertações e teses produzidas no país sobre a formação inicial e/ou continuada de professores de Matemática e a investigação-ação, na constituição de estilos e coletivos de pensamento que caracterizam a pesquisa do tema, presentes na base de dados analisada. Caracterizou-se pela abordagem qualitativa, teve como tipologia a pesquisa documental, na qual apresentou a análise de referenciais teóricos da investigação-ação identificados nas dissertações e teses brasileiras, disponíveis em meio eletrônico na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT). Delimitaram-se as buscas nos termos: formação de professores em Matemática e investigação-ação, e foram identificadas pesquisas nos anos de 2010 a 2020. A base de dados indicou um quantitativo de quarenta e duas pesquisas, que foram analisadas por meio da Análise Textual Discursiva (ATD). Assim, foi possível identificar 19 autores-referenciais distribuídos em 84 US, os autores-referenciais com maior frequência entre as unidades de significado (US) foram Franco (2005) com 30 US; Thiollent (1985) com 29 US. Salientamos a importância de seguir pesquisando e utilizando a investigação-ação para o desenvolvimento de pesquisas na formação docente em Matemática.
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| institution | OA Journals |
| issn | 2177-9309 |
| language | Portuguese |
| publishDate | 2023-06-01 |
| publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
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| series | Em Teia |
| spelling | doaj-art-81bcc7cde9e64c5899497d97d89c4ad52025-08-20T02:13:01ZporUniversidade Federal de PernambucoEm Teia2177-93092023-06-0114210.51359/2177-9309.2023.253443Os estilos e coletivos de pensamento dos referenciais em investigação-ação de dissertações e teses brasileiras sobre a formação de professores de MatemáticaAngélica Maria de Gasperi0https://orcid.org/0000-0003-0880-2860Rúbia Emmel1https://orcid.org/0000-0002-4701-8959Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia Farroupilha (IFFAR)Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia Farroupilha (IFFAR) Esta pesquisa teve o objetivo geral de: compreender as contribuições dos autores das pesquisas de dissertações e teses produzidas no país sobre a formação inicial e/ou continuada de professores de Matemática e a investigação-ação, na constituição de estilos e coletivos de pensamento que caracterizam a pesquisa do tema, presentes na base de dados analisada. Caracterizou-se pela abordagem qualitativa, teve como tipologia a pesquisa documental, na qual apresentou a análise de referenciais teóricos da investigação-ação identificados nas dissertações e teses brasileiras, disponíveis em meio eletrônico na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT). Delimitaram-se as buscas nos termos: formação de professores em Matemática e investigação-ação, e foram identificadas pesquisas nos anos de 2010 a 2020. A base de dados indicou um quantitativo de quarenta e duas pesquisas, que foram analisadas por meio da Análise Textual Discursiva (ATD). Assim, foi possível identificar 19 autores-referenciais distribuídos em 84 US, os autores-referenciais com maior frequência entre as unidades de significado (US) foram Franco (2005) com 30 US; Thiollent (1985) com 29 US. Salientamos a importância de seguir pesquisando e utilizando a investigação-ação para o desenvolvimento de pesquisas na formação docente em Matemática. https://periodicos.ufpe.br/revistas/index.php/emteia/article/view/253443pesquisa-açãoformação docenteensino de Matemática |
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