أثر استراتيجية النصف الاخر في تنمية التواصل الرياضي لدى تلاميذ الصف الثاني الابتدائي في مادة الرياضيات
على الرغم من كثرة البحوث والدراسات العلمية فإننا لم نجد جهداً ملموساً يوازي هذا التدهور في مستويات التحصيل الدراسي للمتعلمين, إذ إن تحسين أساليبنا في التعليم يحتاج إلى تطوير شامل وعلى كل الأصعدة, فقد يحتاج إلى برمجة عقلية جديدة تشمل المعلم والمتعلم على حد سواء، إذ إن غالبية المعلمين يقومو...
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Arabic |
| Published: |
University of Mosul-college of Basic Education
2024-12-01
|
| Series: | مجلة ابحاث كلية التربية الاساسية |
| Online Access: | https://berj.uomosul.edu.iq/article_185705_399691cba8d8e241cf4b98817312f87e.pdf |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1832586200052924416 |
|---|---|
| author | محمد حسين علي شلاش محمود محمد عبد الكريم خضر |
| author_facet | محمد حسين علي شلاش محمود محمد عبد الكريم خضر |
| author_sort | محمد حسين علي شلاش |
| collection | DOAJ |
| description | على الرغم من كثرة البحوث والدراسات العلمية فإننا لم نجد جهداً ملموساً يوازي هذا التدهور في مستويات التحصيل الدراسي للمتعلمين, إذ إن تحسين أساليبنا في التعليم يحتاج إلى تطوير شامل وعلى كل الأصعدة, فقد يحتاج إلى برمجة عقلية جديدة تشمل المعلم والمتعلم على حد سواء، إذ إن غالبية المعلمين يقومون بالتعليم وكأنه أمر من سلطة علياء ويظن أن طلبته لن يفهموا إلا إذا تحكم بقيادة الدرس من البداية إلى النهاية، وهذا يجعل كُل العمل في الصف الدراسي على عاتق المعلم لأن الظن أن هذا من صميم واجبات المعلم , ومن اخلاقيات المعلم المخلص في إداء واجباته أن يعيد طرح السؤال الجدلي الذي مازالت الإجابة عليه متباينة ومتأرجحة من هو محور العملية التعليمية في الصف؟ التلميذ أم المعلم.
واستند الباحث في طرحه على ما وقد أشارت اليه بعض البحوث والدراسات مثل (حسن, 1997) و(صوالحة وعسفا 2008) حيث إن مادة الرياضيات تحتاج من التلميذ إجراء بعض العمليات العقلية كالتذكر والتفكير والربط والتخيل والحدس فإن التلميذ يصيب بحالة من التوتر التي تؤثر على هذه العمليات ويحد من نشاطها، وبالتالي يتأثر تحصيله (صوالحة وعسفا، 2008)
وقد اجرئ الباحث مقابلة مع عدد من معلمين الرياضيات ذات الخبرة من لا تقل خدمته عن (5 سنوات ) وتبين انه اغلب المعلمين يعتمدون الطرائق الاعتيادية وان محتوى كتب الرياضيات حديثة وتحتاج لاعتماد استراتيجيات حديثة لمواكبة التطور والتقدم العلمي , و تتمثل مشكلة البحث في الإجابة عن السؤال التالي : (ما أثر استراتيجية النصف الاخر في تنمية التواصل الرياضي لدى تلاميذ الصف الثاني الابتدائي في مادة الرياضيات ؟) |
| format | Article |
| id | doaj-art-6c97df8613bf42a5bbdea825ab105958 |
| institution | Kabale University |
| issn | 1992-7452 2664-2808 |
| language | Arabic |
| publishDate | 2024-12-01 |
| publisher | University of Mosul-college of Basic Education |
| record_format | Article |
| series | مجلة ابحاث كلية التربية الاساسية |
| spelling | doaj-art-6c97df8613bf42a5bbdea825ab1059582025-01-26T06:21:53ZaraUniversity of Mosul-college of Basic Educationمجلة ابحاث كلية التربية الاساسية1992-74522664-28082024-12-0120417620210.33899/berj.2024.185705185705أثر استراتيجية النصف الاخر في تنمية التواصل الرياضي لدى تلاميذ الصف الثاني الابتدائي في مادة الرياضياتمحمد حسين علي شلاش0محمود محمد عبد الكريم خضر1جامعة الموصل / كلية التربية الأساسيةجامعة الموصل / كلية التربية الأساسية على الرغم من كثرة البحوث والدراسات العلمية فإننا لم نجد جهداً ملموساً يوازي هذا التدهور في مستويات التحصيل الدراسي للمتعلمين, إذ إن تحسين أساليبنا في التعليم يحتاج إلى تطوير شامل وعلى كل الأصعدة, فقد يحتاج إلى برمجة عقلية جديدة تشمل المعلم والمتعلم على حد سواء، إذ إن غالبية المعلمين يقومون بالتعليم وكأنه أمر من سلطة علياء ويظن أن طلبته لن يفهموا إلا إذا تحكم بقيادة الدرس من البداية إلى النهاية، وهذا يجعل كُل العمل في الصف الدراسي على عاتق المعلم لأن الظن أن هذا من صميم واجبات المعلم , ومن اخلاقيات المعلم المخلص في إداء واجباته أن يعيد طرح السؤال الجدلي الذي مازالت الإجابة عليه متباينة ومتأرجحة من هو محور العملية التعليمية في الصف؟ التلميذ أم المعلم. واستند الباحث في طرحه على ما وقد أشارت اليه بعض البحوث والدراسات مثل (حسن, 1997) و(صوالحة وعسفا 2008) حيث إن مادة الرياضيات تحتاج من التلميذ إجراء بعض العمليات العقلية كالتذكر والتفكير والربط والتخيل والحدس فإن التلميذ يصيب بحالة من التوتر التي تؤثر على هذه العمليات ويحد من نشاطها، وبالتالي يتأثر تحصيله (صوالحة وعسفا، 2008) وقد اجرئ الباحث مقابلة مع عدد من معلمين الرياضيات ذات الخبرة من لا تقل خدمته عن (5 سنوات ) وتبين انه اغلب المعلمين يعتمدون الطرائق الاعتيادية وان محتوى كتب الرياضيات حديثة وتحتاج لاعتماد استراتيجيات حديثة لمواكبة التطور والتقدم العلمي , و تتمثل مشكلة البحث في الإجابة عن السؤال التالي : (ما أثر استراتيجية النصف الاخر في تنمية التواصل الرياضي لدى تلاميذ الصف الثاني الابتدائي في مادة الرياضيات ؟)https://berj.uomosul.edu.iq/article_185705_399691cba8d8e241cf4b98817312f87e.pdf |
| spellingShingle | محمد حسين علي شلاش محمود محمد عبد الكريم خضر أثر استراتيجية النصف الاخر في تنمية التواصل الرياضي لدى تلاميذ الصف الثاني الابتدائي في مادة الرياضيات مجلة ابحاث كلية التربية الاساسية |
| title | أثر استراتيجية النصف الاخر في تنمية التواصل الرياضي لدى تلاميذ الصف الثاني الابتدائي في مادة الرياضيات |
| title_full | أثر استراتيجية النصف الاخر في تنمية التواصل الرياضي لدى تلاميذ الصف الثاني الابتدائي في مادة الرياضيات |
| title_fullStr | أثر استراتيجية النصف الاخر في تنمية التواصل الرياضي لدى تلاميذ الصف الثاني الابتدائي في مادة الرياضيات |
| title_full_unstemmed | أثر استراتيجية النصف الاخر في تنمية التواصل الرياضي لدى تلاميذ الصف الثاني الابتدائي في مادة الرياضيات |
| title_short | أثر استراتيجية النصف الاخر في تنمية التواصل الرياضي لدى تلاميذ الصف الثاني الابتدائي في مادة الرياضيات |
| title_sort | أثر استراتيجية النصف الاخر في تنمية التواصل الرياضي لدى تلاميذ الصف الثاني الابتدائي في مادة الرياضيات |
| url | https://berj.uomosul.edu.iq/article_185705_399691cba8d8e241cf4b98817312f87e.pdf |
| work_keys_str_mv | AT mḥmdḥsynʿlysẖlạsẖ ạtẖrạstrạtyjyẗạlnṣfạlạkẖrfytnmyẗạltwạṣlạlryạḍyldytlạmydẖạlṣfạltẖạnyạlạbtdạỷyfymạdẗạlryạḍyạt AT mḥmwdmḥmdʿbdạlkrymkẖḍr ạtẖrạstrạtyjyẗạlnṣfạlạkẖrfytnmyẗạltwạṣlạlryạḍyldytlạmydẖạlṣfạltẖạnyạlạbtdạỷyfymạdẗạlryạḍyạt |