ChatGpt et apprentissage de la grammaire anglaise à la lumière de la grammaire métaopérationnelle
L’apprentissage des langues secondes, en l’occurrence l’anglais, connaît des avancées considérables grâce aux apports technologiques. Cependant, il convient de s’interroger sur l’apport de ces nouveaux outils d’apprentissage en vue non seulement d’en connaître les limites mais aussi et surtout de pr...
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| Main Author: | |
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| Format: | Article |
| Language: | deu |
| Published: |
CRAC, INSAAC
2025-01-01
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| Series: | Akofena |
| Online Access: | https://www.revueakofena.com/wp-content/uploads/2025/01/2-JSLACL-Kouakou-Yannick-KONDRO-Francis-GOGBEU_17-26.pdf |
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| Summary: | L’apprentissage des langues secondes, en l’occurrence l’anglais, connaît des avancées considérables grâce aux apports technologiques. Cependant, il convient de s’interroger sur l’apport de ces nouveaux outils d’apprentissage en vue non seulement d’en connaître les limites mais aussi et surtout de proposer des supports contributifs pour l’amélioration de l’apprentissage de la grammaire. Cette analyse qui est mené dans le cadre théorique de la grammaire métaopérationnelle avec les outils d’analyse qui en découlent, montre que ChatGPT est certes utile, mais reste incapable de permettre un apprentissage raisonné sans une théorie explicative appropriée. Par conséquent, il importe de s’approprier de ChatGPT et la grammaire métaopérationnelle, pour faciliter l’apprentissage des langues.
Mots-clés: grammaire, métaoperationnelle, ChatGPT, langue seconde, apprentissage, anglais |
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| ISSN: | 2706-6312 2708-0633 |