A pesquisa em Educação Matemática: possibilidades de feitura e apreciação dos dados sob a perspectiva dos estudos antropológicos
A reflexão apresentada neste ensaio teórico propõe repensar metodologias de pesquisa em Educação Matemática sob uma perspectiva antropológica, promovendo a feitura e apreciação dos dados em oposição à tradicional coleta e análise, propondo uma Educação Matemática mais sensível à diversidade cultural...
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| Published: |
Universidade Estadual de Montes Claros
2024-12-01
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| Series: | Educação Matemática Debate |
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| Online Access: | https://www.periodicos.unimontes.br/index.php/emd/article/view/8626 |
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| author | Daniel Machado Araújo Tainah Carneiro Oliveira Ana Clédina Rodrigues Gomes |
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| author_sort | Daniel Machado Araújo |
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| description | A reflexão apresentada neste ensaio teórico propõe repensar metodologias de pesquisa em Educação Matemática sob uma perspectiva antropológica, promovendo a feitura e apreciação dos dados em oposição à tradicional coleta e análise, propondo uma Educação Matemática mais sensível à diversidade cultural e contribuindo para uma epistemologia plural e contextualizada. Inspirado por uma visão crítica e decolonial, enfatiza-se a importância de métodos como a observação participante, narrativas e etnografias que permitem captar a complexidade cultural e social. Esse movimento visa contribuir para uma Educação Matemática enraizada na diversidade, valorizando a pluralidade de saberes culturais e incentivando o diálogo entre conhecimentos escolares e práticas locais. Assim, promove-se uma educação mais democrática, transformadora e conectada às realidades sociais dos estudantes. |
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| publisher | Universidade Estadual de Montes Claros |
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| spelling | doaj-art-5b34e6542e6d4e1da68ef21a75a218fe2025-08-20T03:01:30ZengUniversidade Estadual de Montes ClarosEducação Matemática Debate2526-61362024-12-0181411510.46551/emd.v8n14a0910186A pesquisa em Educação Matemática: possibilidades de feitura e apreciação dos dados sob a perspectiva dos estudos antropológicosDaniel Machado Araújo0https://orcid.org/0009-0000-3572-2490Tainah Carneiro Oliveira1https://orcid.org/0000-0002-7189-1539Ana Clédina Rodrigues Gomes2https://orcid.org/0000-0002-7152-4237Universidade Federal do ParáUniversidade Federal do ParáUniversidade Federal do Pará A reflexão apresentada neste ensaio teórico propõe repensar metodologias de pesquisa em Educação Matemática sob uma perspectiva antropológica, promovendo a feitura e apreciação dos dados em oposição à tradicional coleta e análise, propondo uma Educação Matemática mais sensível à diversidade cultural e contribuindo para uma epistemologia plural e contextualizada. Inspirado por uma visão crítica e decolonial, enfatiza-se a importância de métodos como a observação participante, narrativas e etnografias que permitem captar a complexidade cultural e social. Esse movimento visa contribuir para uma Educação Matemática enraizada na diversidade, valorizando a pluralidade de saberes culturais e incentivando o diálogo entre conhecimentos escolares e práticas locais. Assim, promove-se uma educação mais democrática, transformadora e conectada às realidades sociais dos estudantes.https://www.periodicos.unimontes.br/index.php/emd/article/view/8626metodologias críticasepistemologias pluraisfeitura e apreciação dos dadosperspectiva antropológica |
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