Quando a cidade se torna sala de aula: o ensino de Sociologia para além dos muros da escola
O presente trabalho trata-se de uma intervenção pedagógica desenvolvida com turmas de ensino médio no tempo e espaço de um componente curricular eletiva, denominada Rolê Sociológico. Essa intervenção foi realizada no interior do estado do Ceará, na cidade de Canindé, que é conhecida internacionalme...
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| Published: |
University of Brasília
2024-09-01
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| Series: | Pós |
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| Online Access: | https://periodicos.unb.br/index.php/revistapos/article/view/50782 |
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| author | Francisca Marcia Gabrielle Alves Freitas Francisco Willams Ribeiro Lopes |
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O presente trabalho trata-se de uma intervenção pedagógica desenvolvida com turmas de ensino médio no tempo e espaço de um componente curricular eletiva, denominada Rolê Sociológico. Essa intervenção foi realizada no interior do estado do Ceará, na cidade de Canindé, que é conhecida internacionalmente pela realização da romaria e da festa de São Francisco. A referida experiência objetiva mostrar como a cidade é um ambiente pedagógico fértil para o desenvolvimento do modo sociológico de pensar. A metodologia de ensino utilizada na construção da intervenção foi a didática para uma pedagogia histórico-crítica, por ser considerada uma orientação pedagógica que atende aos objetivos do ensino da Sociologia na educação básica. Junto a isso, também foi utilizada a técnica de aplicação de questionários, um no início e outro no final, objetivando identificar o conhecimento prévio dos participantes e verificar o aprendizado sociológico. Ademais, para auxiliar outros docentes na construção desse tipo de intervenção, este trabalho apresenta a metodologia designada Sociologia Local, que consiste em um conjunto de procedimentos que orientam o planejamento de um Rolê Sociológico, considerando as condições da própria realidade educacional. A partir do desenvolvimento da sequência didática proposta e da análise dos dados obtidos, foi possível identificar uma mudança de postura por parte dos estudantes que, aos poucos, conseguiram relacionar sua biografia com fenômenos sociais da cidade e se utilizar das ferramentas epistemológicas do estranhamento e da desnaturalização, desenvolvendo, assim, o modo sociológico de pensar.
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| institution | Kabale University |
| issn | 2317-0344 |
| language | English |
| publishDate | 2024-09-01 |
| publisher | University of Brasília |
| record_format | Article |
| series | Pós |
| spelling | doaj-art-48eddf7238a84dd197d53daeff42674e2025-01-22T13:20:12ZengUniversity of BrasíliaPós2317-03442024-09-01191Quando a cidade se torna sala de aula: o ensino de Sociologia para além dos muros da escolaFrancisca Marcia Gabrielle Alves Freitas0https://orcid.org/0000-0003-4903-9929Francisco Willams Ribeiro Lopes1https://orcid.org/0000-0002-9979-0174Universidade Federal do Ceará (UFC)Universidade Federal do Ceará (UFC) O presente trabalho trata-se de uma intervenção pedagógica desenvolvida com turmas de ensino médio no tempo e espaço de um componente curricular eletiva, denominada Rolê Sociológico. Essa intervenção foi realizada no interior do estado do Ceará, na cidade de Canindé, que é conhecida internacionalmente pela realização da romaria e da festa de São Francisco. A referida experiência objetiva mostrar como a cidade é um ambiente pedagógico fértil para o desenvolvimento do modo sociológico de pensar. A metodologia de ensino utilizada na construção da intervenção foi a didática para uma pedagogia histórico-crítica, por ser considerada uma orientação pedagógica que atende aos objetivos do ensino da Sociologia na educação básica. Junto a isso, também foi utilizada a técnica de aplicação de questionários, um no início e outro no final, objetivando identificar o conhecimento prévio dos participantes e verificar o aprendizado sociológico. Ademais, para auxiliar outros docentes na construção desse tipo de intervenção, este trabalho apresenta a metodologia designada Sociologia Local, que consiste em um conjunto de procedimentos que orientam o planejamento de um Rolê Sociológico, considerando as condições da própria realidade educacional. A partir do desenvolvimento da sequência didática proposta e da análise dos dados obtidos, foi possível identificar uma mudança de postura por parte dos estudantes que, aos poucos, conseguiram relacionar sua biografia com fenômenos sociais da cidade e se utilizar das ferramentas epistemológicas do estranhamento e da desnaturalização, desenvolvendo, assim, o modo sociológico de pensar. https://periodicos.unb.br/index.php/revistapos/article/view/50782Intervenção Pedagógica. Sociologia. Escola. Cidade. Ceará. |
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