Resolución de problemas por alumnos de 1er año
Este estudio busca comprender cómo los estudiantes de 1er año (N=21), de 6 a 7 años, resuelven problemas de Matemáticas. Se adoptó una metodología cualitativa en un enfoque de estudio de caso. Se implementó una intervención de resolución de problemas de 4 sesiones. Los resultados muestran que los es...
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| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Universidad de Granada
2025-01-01
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| Series: | PNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática |
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| Online Access: | https://revistaseug.ugr.es/index.php/pna/article/view/29309/28718 |
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| author | Ema Mamede Mariana Branco |
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| description | Este estudio busca comprender cómo los estudiantes de 1er año (N=21), de 6 a 7 años, resuelven problemas de Matemáticas. Se adoptó una metodología cualitativa en un enfoque de estudio de caso. Se implementó una intervención de resolución de problemas de 4 sesiones. Los resultados muestran que los estudiantes ganaron cada vez más autonomía a lo largo de las sesiones; Ante el estímulo, presentaron estrategias informales de resolución de problemas, que progresivamente dieron paso a estrategias de representación visual, principalmente mediante dibujos y diagramas. Se identificaron dificultades de los estudiantes en la explicación oral y escrita de los procesos de resolución. |
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| institution | Kabale University |
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| language | English |
| publishDate | 2025-01-01 |
| publisher | Universidad de Granada |
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| series | PNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática |
| spelling | doaj-art-3461266c662745d1bd291920fc3e027c2025-02-05T02:29:52ZengUniversidad de GranadaPNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática1887-39872025-01-01192103130https://doi.org/10.30827/pna.v19i2.29309Resolución de problemas por alumnos de 1er añoEma Mamede0https://orcid.org/0000-0002-1623-8406Mariana Branco1https://orcid.org/0009-0007-3506-1347Universidade do MinhoIPSS Rumo à VidaEste estudio busca comprender cómo los estudiantes de 1er año (N=21), de 6 a 7 años, resuelven problemas de Matemáticas. Se adoptó una metodología cualitativa en un enfoque de estudio de caso. Se implementó una intervención de resolución de problemas de 4 sesiones. Los resultados muestran que los estudiantes ganaron cada vez más autonomía a lo largo de las sesiones; Ante el estímulo, presentaron estrategias informales de resolución de problemas, que progresivamente dieron paso a estrategias de representación visual, principalmente mediante dibujos y diagramas. Se identificaron dificultades de los estudiantes en la explicación oral y escrita de los procesos de resolución.https://revistaseug.ugr.es/index.php/pna/article/view/29309/28718aprendizaje de las matemáticasestrategas de resolución de problemasproblemasresolución de problemas |
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