Evaluación comparativa de planificación pedagógica en la práctica preprofesional de estudiantes de Educación Matemática
Justificación: la evaluación es un proceso importante para lograr aprendizajes significativos, en este estudio se asoció a la competencia de planificación pedagógica. Objetivo: comparar la autoevaluación y heteroevaluación en el proceso de planificación a través de guías de aprendizaje. Metodologí...
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| Published: |
Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa
2024-07-01
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| Series: | Revista Agustina de Educación |
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| author | Rosas Amadeo Amaya Sauceda Teresa Marilú Ortiz Távara Gianella Luis Apont |
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Justificación: la evaluación es un proceso importante para lograr aprendizajes significativos, en este estudio se asoció a la competencia de planificación pedagógica. Objetivo: comparar la autoevaluación y heteroevaluación en el proceso de planificación a través de guías de aprendizaje. Metodología: una muestra de 9 universitarios del último año de la carrera de Educación quienes fueron evaluados a través de la rúbrica de planificación pedagógica en dos momentos y con dos tipos de evaluación (autoevaluación y heteroevaluación). Resultados: indican que el nivel de planificación pedagógica al inicio se muestra en un nivel medio y después se ubica en un nivel alto. Conclusiones: La diferencia entre la autoevaluación y heteroevaluación es mayor en el primer momento de la evaluación frente al segundo momento
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| publisher | Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa |
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