Yaratıcı Drama Etkinliklerinin Sınıf Öğretmeni Adaylarının Demokratik Tutumlarına Etkisinin İncelenmesi
Demokratiktoplum yapısına sahip olan ülkelerde demokratik düzenin korunması ve devamınınsağlanması için bireylerin demokratik değerleri benimsemesi ve bu değerlerieyleme dönüştürmesi gerekmektedir. Bireylere bu değerler önce ailedekazandırılmaya başlanır; sonrasında ise okulda devam edilir. Okulda b...
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
Sakarya University
2018-12-01
|
| Series: | Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/612396 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Demokratiktoplum yapısına sahip olan ülkelerde demokratik düzenin korunması ve devamınınsağlanması için bireylerin demokratik değerleri benimsemesi ve bu değerlerieyleme dönüştürmesi gerekmektedir. Bireylere bu değerler önce ailedekazandırılmaya başlanır; sonrasında ise okulda devam edilir. Okulda bu göreviöğretmenler üstlenmektedir. Bu sebeple öğretmenlerin henüz öğretmen adayı ikendemokratik değerlerle ilgili yeterli bilgi ve bilinç düzeyine ulaşmalarısağlanmalıdır. Bu düşünceden hareketle bu araştırma, sınıf öğretmeniadaylarının demokratik tutumlarının gelişmesinde bir yöntem olarak yaratıcıdrama kullanımının etkisini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma deneyselaraştırma modellerinden tek grup öntest-sontest modelinde tasarlanmıştır.Araştırma 30 sınıf öğretmeni adayı ile yürütülmüştür. Araştırmada Gözütok(1995) tarafından geliştirilen Demokratik Tutum Ölçeği ve demokrasimetaforlarını belirlemek için anket formu kullanılmıştır. Metaforik algılaryaratıcı drama etkinliklerinin hazırlanması sürecinde yol gösterici olmuştur.Geliştirilen metaforlar incelendiğinde sınıf öğretmeni adaylarının demokrasihakkında en fazla “eşitlik” ve “adalet” kavramları ile ilgili metaforoluştururken en az “birey” ve “gereklilik” kavramları ile ilgili metaforoluşturulduğu görülmüştür. Araştırmaya katılanların verilen eğitimden öncekidemokratik tutumları ile deneysel işlemlerden sonraki demokratik tutumlarıarasında istatistiksel açıdan anlamlı farklılık olduğu sonucuna ulaşılmıştır.Deneysel işlemlerinöncesinden sonrasına demokratiktutumlardaki değişim uygulamanın etkili olduğu şeklinde yorumlanabilir. Araştırmadaelde edilen sonuçlara dayanarak demokrasi eğitimi, öğretmenler tarafındanöğrencilere eğitim aldıkları kurumlarda yaşantılara dayalı bir şekildeuygulamaya dönük eğitsel çalışmalarla verilmelidir. |
|---|---|
| ISSN: | 2717-6401 |