Educación no presencial. El sentido oculto de la escuela en la pandemia
El presente artículo se enmarca en el análisis de las experiencias de los maestros del Colegio Jorge Gaitán Cortés IED frente a la transformación de la educación causada por la pandemia mundial, Covid -19. Para ello, se recurrió a hacer un ejercicio de análisis discursivo y recopilación de experien...
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Corporación Discimus
2022-08-01
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El presente artículo se enmarca en el análisis de las experiencias de los maestros del Colegio Jorge Gaitán Cortés IED frente a la transformación de la educación causada por la pandemia mundial, Covid -19. Para ello, se recurrió a hacer un ejercicio de análisis discursivo y recopilación de experiencias centradas en el quehacer del maestro. El estudio, es un análisis de contenido basado en el método de Laurence Bardin que permite evidenciar rupturas, relaciones y heurísticas al asumirse la educación no presencial en un colegio distrital.
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| institution | Kabale University |
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| spelling | doaj-art-1047641a99be4fdfbdc39bb2f7740f582025-08-20T03:59:26ZengCorporación DiscimusDiscimus: Revista Digital de Educación2954-57812022-08-011110.61447/20220601/UM004Educación no presencial. El sentido oculto de la escuela en la pandemiaCristhian Camilo Avendaño Rondon0https://orcid.org/0000-0002-0786-2346Editorial El presente artículo se enmarca en el análisis de las experiencias de los maestros del Colegio Jorge Gaitán Cortés IED frente a la transformación de la educación causada por la pandemia mundial, Covid -19. Para ello, se recurrió a hacer un ejercicio de análisis discursivo y recopilación de experiencias centradas en el quehacer del maestro. El estudio, es un análisis de contenido basado en el método de Laurence Bardin que permite evidenciar rupturas, relaciones y heurísticas al asumirse la educación no presencial en un colegio distrital. https://revistadiscimus.com/index.php/01/article/view/3pandemiaanálisis de contenidoeducaciónnarrativas escolares quehacer docente |
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