رابطه ابعاد فرزندپروری با تابآوری تحصیلی: نقش واسطهای تنظیم شناختی هیجان در فرزندان نوجوان خانوادههای جانباز
پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطة ابعاد فرزندپروری ادراک شده و تابآوری تحصیلی با نقش واسطهای تنظیم شناختی هیجان فرزندان خانوادههای جانباز انجام شد. این مطالعه، توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه فرزندان دختر و پسر خانوادههای جانباز پایه (اول تا سوم) دوره متوسطه دوم نظری دبیرستان...
Saved in:
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | fas |
| Published: |
Imam Hussein University
2000-03-01
|
| Series: | فصلنامه فرهنگی- تربیتی زنان و خانواده |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://cwfs.ihu.ac.ir/article_207734_fc5b90f3a9fbeb696d1b4bea66dae3d3.pdf |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1850026853980438528 |
|---|---|
| author | حدیث چهاردولی ملوک خادمی اشکذری زهرا نقش |
| author_facet | حدیث چهاردولی ملوک خادمی اشکذری زهرا نقش |
| author_sort | حدیث چهاردولی |
| collection | DOAJ |
| description | پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطة ابعاد فرزندپروری ادراک شده و تابآوری تحصیلی با نقش واسطهای تنظیم شناختی هیجان فرزندان خانوادههای جانباز انجام شد. این مطالعه، توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه فرزندان دختر و پسر خانوادههای جانباز پایه (اول تا سوم) دوره متوسطه دوم نظری دبیرستانهای شاهد و دولتی شهرستان ملایر بود که در سال تحصیلی (1400-1399) مشغول به تحصیل بودند. در این پژوهش 250 نفر به روش نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند. ابزارهای این پژوهش، مقیاس تابآوری تحصیلی مارتین (2001)، تنظیم شناختی هیجان (CERQ؛ گرانفسکی و کرایج، 2006) و ابعاد فرزندپروری ادراک شده گرولینگ و همکاران (1997) بودند. دادههای بهدست آمده با روشهای همبستگی و تحلیل مسیر مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافتهها نشان داد ابعاد فرزندپروری ادراک شده والدین (گرمی، درگیری و حمایت از خودمختاری) به جز درگیری پدر پیشبینیکنندة مثبت و معنادار تابآوری تحصیلی بودند. اثر مستقیم ابعاد فرزندپروری ادراک شده والدین بر تنظیم شناختی هیجان معنادار بهدست آمد. همچنین اثر غیر مستقیم ابعاد فرزندپروری ادراک شده والدین بهواسطه تنظیم شناختی هیجان بر تابآوری تحصیلی معنادار بود. و اثر مستقیم تنظیم شناختی هیجان بر تابآوری تحصیلی نیز معنادار بود. نتیجهگیری: بر اساس یافتههای این پژوهش میتوان نتیجه گرفت، ابعاد فرزندپروری ادراک شده فرزندان خانوادههای جانباز، تاثیر مهمی در تنظیم هیجانات و تابآوری در برابر مشکلات دارند. همچنین استفاده از راهبردهای مثبت و منفی تنظیم هیجان، تابآوری را پیشبینی میکنند. |
| format | Article |
| id | doaj-art-0f4aba10066447c8a2c8e96846f5ece3 |
| institution | DOAJ |
| issn | 2645-4955 2645-5269 |
| language | fas |
| publishDate | 2000-03-01 |
| publisher | Imam Hussein University |
| record_format | Article |
| series | فصلنامه فرهنگی- تربیتی زنان و خانواده |
| spelling | doaj-art-0f4aba10066447c8a2c8e96846f5ece32025-08-20T03:00:24ZfasImam Hussein Universityفصلنامه فرهنگی- تربیتی زنان و خانواده2645-49552645-52692000-03-0117615992207734رابطه ابعاد فرزندپروری با تابآوری تحصیلی: نقش واسطهای تنظیم شناختی هیجان در فرزندان نوجوان خانوادههای جانبازحدیث چهاردولی0ملوک خادمی اشکذری1زهرا نقش2دانشجوی کارشناسی ارشد، رشته روانشناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه الزهرا(س)، تهران، ایراندانشیار، گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه الزهرا(س)، تهران، ایراناستادیار، گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تهران، تهران، ایرانپژوهش حاضر با هدف تعیین رابطة ابعاد فرزندپروری ادراک شده و تابآوری تحصیلی با نقش واسطهای تنظیم شناختی هیجان فرزندان خانوادههای جانباز انجام شد. این مطالعه، توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه فرزندان دختر و پسر خانوادههای جانباز پایه (اول تا سوم) دوره متوسطه دوم نظری دبیرستانهای شاهد و دولتی شهرستان ملایر بود که در سال تحصیلی (1400-1399) مشغول به تحصیل بودند. در این پژوهش 250 نفر به روش نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند. ابزارهای این پژوهش، مقیاس تابآوری تحصیلی مارتین (2001)، تنظیم شناختی هیجان (CERQ؛ گرانفسکی و کرایج، 2006) و ابعاد فرزندپروری ادراک شده گرولینگ و همکاران (1997) بودند. دادههای بهدست آمده با روشهای همبستگی و تحلیل مسیر مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافتهها نشان داد ابعاد فرزندپروری ادراک شده والدین (گرمی، درگیری و حمایت از خودمختاری) به جز درگیری پدر پیشبینیکنندة مثبت و معنادار تابآوری تحصیلی بودند. اثر مستقیم ابعاد فرزندپروری ادراک شده والدین بر تنظیم شناختی هیجان معنادار بهدست آمد. همچنین اثر غیر مستقیم ابعاد فرزندپروری ادراک شده والدین بهواسطه تنظیم شناختی هیجان بر تابآوری تحصیلی معنادار بود. و اثر مستقیم تنظیم شناختی هیجان بر تابآوری تحصیلی نیز معنادار بود. نتیجهگیری: بر اساس یافتههای این پژوهش میتوان نتیجه گرفت، ابعاد فرزندپروری ادراک شده فرزندان خانوادههای جانباز، تاثیر مهمی در تنظیم هیجانات و تابآوری در برابر مشکلات دارند. همچنین استفاده از راهبردهای مثبت و منفی تنظیم هیجان، تابآوری را پیشبینی میکنند.https://cwfs.ihu.ac.ir/article_207734_fc5b90f3a9fbeb696d1b4bea66dae3d3.pdfتابآوری تحصیلیتنظیم شناختی هیجانفرزندپروری ادراک شدهفرزندان خانوادههای جانباز |
| spellingShingle | حدیث چهاردولی ملوک خادمی اشکذری زهرا نقش رابطه ابعاد فرزندپروری با تابآوری تحصیلی: نقش واسطهای تنظیم شناختی هیجان در فرزندان نوجوان خانوادههای جانباز فصلنامه فرهنگی- تربیتی زنان و خانواده تابآوری تحصیلی تنظیم شناختی هیجان فرزندپروری ادراک شده فرزندان خانوادههای جانباز |
| title | رابطه ابعاد فرزندپروری با تابآوری تحصیلی: نقش واسطهای تنظیم شناختی هیجان در فرزندان نوجوان خانوادههای جانباز |
| title_full | رابطه ابعاد فرزندپروری با تابآوری تحصیلی: نقش واسطهای تنظیم شناختی هیجان در فرزندان نوجوان خانوادههای جانباز |
| title_fullStr | رابطه ابعاد فرزندپروری با تابآوری تحصیلی: نقش واسطهای تنظیم شناختی هیجان در فرزندان نوجوان خانوادههای جانباز |
| title_full_unstemmed | رابطه ابعاد فرزندپروری با تابآوری تحصیلی: نقش واسطهای تنظیم شناختی هیجان در فرزندان نوجوان خانوادههای جانباز |
| title_short | رابطه ابعاد فرزندپروری با تابآوری تحصیلی: نقش واسطهای تنظیم شناختی هیجان در فرزندان نوجوان خانوادههای جانباز |
| title_sort | رابطه ابعاد فرزندپروری با تابآوری تحصیلی نقش واسطهای تنظیم شناختی هیجان در فرزندان نوجوان خانوادههای جانباز |
| topic | تابآوری تحصیلی تنظیم شناختی هیجان فرزندپروری ادراک شده فرزندان خانوادههای جانباز |
| url | https://cwfs.ihu.ac.ir/article_207734_fc5b90f3a9fbeb696d1b4bea66dae3d3.pdf |
| work_keys_str_mv | AT ḥdytẖcẖhạrdwly rạbṭhạbʿạdfrzndprwrybạtạbậwrytḥṣylynqsẖwạsṭhạytnẓymsẖnạkẖtyhyjạndrfrzndạnnwjwạnkẖạnwạdhhạyjạnbạz AT mlwḵkẖạdmyạsẖḵdẖry rạbṭhạbʿạdfrzndprwrybạtạbậwrytḥṣylynqsẖwạsṭhạytnẓymsẖnạkẖtyhyjạndrfrzndạnnwjwạnkẖạnwạdhhạyjạnbạz AT zhrạnqsẖ rạbṭhạbʿạdfrzndprwrybạtạbậwrytḥṣylynqsẖwạsṭhạytnẓymsẖnạkẖtyhyjạndrfrzndạnnwjwạnkẖạnwạdhhạyjạnbạz |