Valoración de Competencias Emocionales de adolescentes en clases online durante COVID-19 en escuela pública de São Paulo
Objetivo: El objetivo de la investigación se basó en analizar, a través de un aula virtual síncrona, desarrollada durante la pandemia, entre España y Brasil, cómo la pedagogía activa, en que el alumno actúa activamente en su aprendizaje, puede ser desarrollada dentro de la sala de aula virtual. Adem...
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| Main Authors: | , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | English |
| Published: |
ESIC University
2022-01-01
|
| Series: | AD Research |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistasinvestigacion.esic.edu/adresearch/index.php/adresearch/article/view/198 |
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|---|---|
| author | María Vaquero-Diego Flávia Ribeiro Paccola |
| author_facet | María Vaquero-Diego Flávia Ribeiro Paccola |
| author_sort | María Vaquero-Diego |
| collection | DOAJ |
| description | Objetivo: El objetivo de la investigación se basó en analizar, a través de un aula virtual síncrona, desarrollada durante la pandemia, entre España y Brasil, cómo la pedagogía activa, en que el alumno actúa activamente en su aprendizaje, puede ser desarrollada dentro de la sala de aula virtual. Además, se procede a evaluar las competencias emocionales, con un cuestionario online, para impulsar su desarrollo futuro.
Diseño/metodología/enfoque: A partir de una secuenciación didáctica totalmente online de tres sesiones se desarrolla una presentación de las profesoras extranjeras y una clase de vocabulario emocional (clase 1), una conversación acerca de emociones finalizada con un cuestionario sobre la situación de COVID-19 y la escuela, donde se proponen acciones de autodeterminación personal y social (clase 2) y un bingo virtual utilizando la Pedagogía Activa (PA), (clase 3). La recopilación fue cualitativa y cuantitativa y se hizo con 63 alumnos de la enseñanza media, entre 14 y 19 años, teniendo en cuenta 3 preguntas relacionadas con la situación emocional de ellos durante la pandemia.
Resultados: La Pedagogía Activa mostró un excelente método para motivar a los alumnos a participar de las clases virtuales. Según relato de la profesora, la presencia de los alumnos aumentó después de la primera clase de la secuenciación didáctica y se mantuvo alta hasta la última. Los datos nos informan, en esta muestra tomada, que los alumnos sienten emociones relacionadas con tristeza y miedo cuando piensan en las clases on-line y también que sienten felicidad y miedo cuando piensan en regresar a las aulas. |
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| institution | Kabale University |
| issn | 2340-3144 |
| language | English |
| publishDate | 2022-01-01 |
| publisher | ESIC University |
| record_format | Article |
| series | AD Research |
| spelling | doaj-art-0644dcf01b9c455c887d6a9ca573fc942025-02-03T17:00:34ZengESIC UniversityAD Research2340-31442022-01-0127e198e19810.7263/adresic-27-198199Valoración de Competencias Emocionales de adolescentes en clases online durante COVID-19 en escuela pública de São PauloMaría Vaquero-Diego0https://orcid.org/0000-0002-4503-930XFlávia Ribeiro PaccolaESIC UniversityObjetivo: El objetivo de la investigación se basó en analizar, a través de un aula virtual síncrona, desarrollada durante la pandemia, entre España y Brasil, cómo la pedagogía activa, en que el alumno actúa activamente en su aprendizaje, puede ser desarrollada dentro de la sala de aula virtual. Además, se procede a evaluar las competencias emocionales, con un cuestionario online, para impulsar su desarrollo futuro. Diseño/metodología/enfoque: A partir de una secuenciación didáctica totalmente online de tres sesiones se desarrolla una presentación de las profesoras extranjeras y una clase de vocabulario emocional (clase 1), una conversación acerca de emociones finalizada con un cuestionario sobre la situación de COVID-19 y la escuela, donde se proponen acciones de autodeterminación personal y social (clase 2) y un bingo virtual utilizando la Pedagogía Activa (PA), (clase 3). La recopilación fue cualitativa y cuantitativa y se hizo con 63 alumnos de la enseñanza media, entre 14 y 19 años, teniendo en cuenta 3 preguntas relacionadas con la situación emocional de ellos durante la pandemia. Resultados: La Pedagogía Activa mostró un excelente método para motivar a los alumnos a participar de las clases virtuales. Según relato de la profesora, la presencia de los alumnos aumentó después de la primera clase de la secuenciación didáctica y se mantuvo alta hasta la última. Los datos nos informan, en esta muestra tomada, que los alumnos sienten emociones relacionadas con tristeza y miedo cuando piensan en las clases on-line y también que sienten felicidad y miedo cuando piensan en regresar a las aulas.https://revistasinvestigacion.esic.edu/adresearch/index.php/adresearch/article/view/198inteligencia emocionaladolescentescovid-19educación |
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